網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)日志在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出的學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，為改善小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科周課時少、學(xué)生遺忘率高、師生情感交流少等現(xiàn)狀，本文在認(rèn)知心理學(xué)學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，嘗試將語文學(xué)習(xí)的重要形式——日記，引入到小學(xué)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中，嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)學(xué)科教育平臺，讓小學(xué)中、高年級學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)日志，研究網(wǎng)絡(luò)日志輔助信息技術(shù)教學(xué)的可行性和有效性。
　　 應(yīng)用前期，為了更好的確定研究的必要性

2、和科學(xué)性，筆者通過知網(wǎng)等查閱了國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，還向?qū)W生做了一次關(guān)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)日志認(rèn)識的調(diào)查，同時聽取溫嶺市10位專職教師的意見與建議后，堅定了本選題的可行性，也確定了實(shí)施方案。
　　 實(shí)施的過程經(jīng)歷學(xué)科平臺指導(dǎo)、學(xué)習(xí)日志撰寫指導(dǎo)（內(nèi)容和方法）、日志評價方式和應(yīng)用效果調(diào)查四個過程。選定方城小學(xué)學(xué)科教育平臺為實(shí)施平臺，發(fā)揮平臺的資源上傳和存儲、組織研究、在線調(diào)查等功能，利用信息技術(shù)課堂指導(dǎo)學(xué)生熟練使用。開始撰寫時，盡量學(xué)

3、生明白，日志不屬于個人隱私品，鼓勵學(xué)生共同分享和交流，接著分別從學(xué)習(xí)日志的撰寫內(nèi)容、學(xué)習(xí)日志的撰寫方法進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生用文本的形式來描述、質(zhì)疑、反思、聯(lián)系、探究、辯護(hù)或反駁課堂內(nèi)發(fā)生的一切。日志的類型豐富多彩，有問題類、技術(shù)類、心情類、收獲類和反思類等，學(xué)習(xí)日志已成為學(xué)生反思性的實(shí)踐，是課堂學(xué)習(xí)的一部分，從點(diǎn)滴開始，從一句話開始，逐漸熟練使用平臺，逐漸養(yǎng)成寫日志的習(xí)慣。
　　 整個研究過程，得到了方城小學(xué)信息技術(shù)教研組老師們的幫助

4、，也得到了學(xué)校、同事和家長的大力支持，在四、五、六年級中選取8個班級試行開展，通過優(yōu)秀日志評選、個案跟蹤、調(diào)查問卷等方式，激勵和分析學(xué)習(xí)日志對學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的影響。
　　 通過近兩年的學(xué)習(xí)日志應(yīng)用，實(shí)踐證明了學(xué)習(xí)日志對信息技術(shù)有效教學(xué)的促進(jìn)作用:學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高了，學(xué)生獲取和處理信息的能力增強(qiáng)了，學(xué)生獲得進(jìn)步和成功的次數(shù)更多了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識而濃了，掛在學(xué)生臉上燦爛的笑容也更久了，而教師，也在學(xué)習(xí)日志的應(yīng)用中獲益頗豐