農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀研究——以山西省孝義市農(nóng)村幼兒教師為例.pdf

1、隨著國家對農(nóng)村學(xué)前教育重視程度的不斷提高，農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)發(fā)展問題日益成為學(xué)前教育界的熱點議題。因此，對農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀進行研究具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。
　　 本研究主要運用問卷法和訪談法對山西省孝義市農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展途徑的現(xiàn)狀進行調(diào)查，進一步探討農(nóng)村幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展特點并分析原因，同時發(fā)現(xiàn)農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展途徑方面存在的問題，最后提出促進農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的對策與建議。
　　

2、 研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)具有以下特點：1.農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)總體水平較高，三個因子得分也都處于中等偏高水平，其中專業(yè)自我得分最高，專業(yè)知能得分最低。2.有學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的農(nóng)村幼兒教師與無專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的農(nóng)村幼兒教師，在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知能領(lǐng)域，存在顯著差異，且前者得分高于后者。3.有正式編制的農(nóng)村幼兒教師與無正式編制的農(nóng)村幼兒教師，在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知能領(lǐng)域，存在非常顯著的差異；在專業(yè)自我領(lǐng)域，存在顯著差異。且前者得分高于

3、后者。4.不同職稱的農(nóng)村幼兒教師，在專業(yè)素養(yǎng)上，存在顯著差異。四組教師得分由高到低依次為：小教一級、小教二級、小教高級、未評職稱。5.不同收入水平的農(nóng)村幼兒教師，在專業(yè)素養(yǎng)上，存在顯著差異；在專業(yè)知能領(lǐng)域，存在非常顯著的差異。高收入教師的得分普遍地高于低收入教師。
　　 同時，農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展途徑存在以下問題：1.非學(xué)歷培訓(xùn)機制尚未健全合理。2.農(nóng)村幼兒教師的教學(xué)缺乏專業(yè)研究人員的引領(lǐng)和指導(dǎo)。3.各農(nóng)村幼兒園之間缺少溝通與交