數(shù)學思想方法教學中反思性學習能力培養(yǎng)的研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、在我國，數(shù)學反思性學習能力研究興于21世紀初，這是繼20世紀90年代國內(nèi)關于反思性教學研究后，又一次在數(shù)學界掀起的對于反思問題研究的熱潮。但這次研究理念發(fā)生了變化，從重點關注教師的“教”，轉向既關注教師的“教”，又關注學生的“學”，這是數(shù)學教育理論走向“成熟”的又一個標志?，F(xiàn)代認知心理學的觀點認為，數(shù)學思想方法的學習離不開學生的反思，學生有意識的反思行為常常貫穿在數(shù)學思想方法的習得與應用過程中。因此，在數(shù)學思想方法教學中進行反思性學習能

2、力的培養(yǎng)，可以超越傳統(tǒng)的操作性數(shù)學學習的弊端，創(chuàng)造性地豐富學生的學習方式、改進學生的學習方法，為學生學會自主學習，開辟一條新途徑。
　　 本研究以當前學習理論的發(fā)展所帶來的學習與教學觀念轉變這一新的視角，研究數(shù)學思想方法教學中反思性學習能力培養(yǎng)的問題。在分析數(shù)學反思性學習能力的核心要素基礎上，進行了數(shù)學反思性學習能力培養(yǎng)的實證調(diào)查，并依據(jù)現(xiàn)代認知理論和教學設計理論，應用現(xiàn)代的教育研究方法，提出數(shù)學思想方法教學中反思性學習能力培養(yǎng)

3、的教學設計要素，同時在高中課堂上初步進行了實踐。最后，對本研究進行反思，提出存在的問題及發(fā)展趨勢。
　　 研究主要成果：
　　 1.分析數(shù)學反思性學習能力的核心要素
　　 數(shù)學反思的動力、數(shù)學反思的知識、數(shù)學反思的監(jiān)控。
　　 2.高中生數(shù)學反思性學習能力調(diào)查分析
　　 數(shù)學優(yōu)生與數(shù)學學困生在數(shù)學反思的動力、數(shù)學反思的知識和數(shù)學反思的監(jiān)控許多方面存在著顯著差異。
　　 3.確立數(shù)學思想方法

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