大學(xué)生需求視閾下思想政治教育層次性研究.pdf

1、改革開放以來(lái),高校思想政治教育開始了現(xiàn)代化的探索歷程。現(xiàn)代化是高校思想政治教育從傳統(tǒng)“社會(huì)需要論”范式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代“以人為本”范式的嬗變過(guò)程,其中“人”理念的變化發(fā)展是高校思想政治教育由傳統(tǒng)向現(xiàn)代化嬗變過(guò)程中的核心命題。把握、尊重、滿足大學(xué)生的需求恰恰是“以人為本”教育理念的凸顯,立足于大學(xué)生需求的特性分層次地進(jìn)行思想政治教育更是“以人為本”理念的迫切要求。
　　 本文通過(guò)對(duì)大學(xué)生需求的調(diào)查,分析大學(xué)生需求的特征及傳統(tǒng)思想政治教育在

2、大學(xué)生需求認(rèn)知方面的不足,闡釋了大學(xué)生需求在思想政治教育層次性中的現(xiàn)代價(jià)值,并以此為依據(jù)探究思想政治教育層次性的實(shí)現(xiàn)路徑。本文從角度創(chuàng)新,數(shù)據(jù)創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)路徑創(chuàng)新三個(gè)方面闡釋了大學(xué)生需求視閾下思想政治教育層次性。具體來(lái)說(shuō),本文將從以下六個(gè)部分進(jìn)行大學(xué)生需求視閾下思想政治教育層次性的研究。
　　 第一部分:本文從國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀出發(fā),對(duì)國(guó)內(nèi)外的研究做了簡(jiǎn)要評(píng)析,以馬克思“人的需要”理論、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),借鑒馬斯洛的需求層次理論和中國(guó)

3、傳統(tǒng)的因材施教理論,從大學(xué)生需求角度創(chuàng)新性提出了思想政治教育層次性的四維路徑,進(jìn)一步探討了本文在探索思想政治教育研究范式,實(shí)現(xiàn)思想政治教育的三貼近；探尋思想政治教育的切入點(diǎn),增強(qiáng)思想政治教育的親和力和感染力；創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育層次性途徑,提高思想政治教育的實(shí)效性的研究意義。
　　 第二部分:界定了層次性、思想政治教育層次性的概念,分析了思想政治教育對(duì)象層次性、目標(biāo)層次性、方法層次性、過(guò)程層次性的體系以及大學(xué)生需求與思想政治教

4、育層次性的邏輯關(guān)聯(lián)。
　　 第三部分:通過(guò)對(duì)全國(guó)二十幾所高校的調(diào)查數(shù)據(jù)分析,從需求的時(shí)代性、主體性、個(gè)體性、階段性、發(fā)展性、多樣性六個(gè)方面闡釋了大學(xué)生需求認(rèn)知在思想政治教育中的缺失。
　　 第四部分:通過(guò)調(diào)研數(shù)據(jù),分析了大學(xué)生需求鮮明的時(shí)代性、不同類型需求層次的疊加交互性、不同階段需求層次的側(cè)重性、不同性別、不同個(gè)體需求層次的差異性、不同強(qiáng)度需求層次的強(qiáng)弱性的五性特征。
　　 第五部分:從當(dāng)今思想政治教育者對(duì)大學(xué)

5、生需求的以上特性認(rèn)知不足,給高校思想政治教育提出的嚴(yán)峻課題出發(fā),從以人為本理念的要求、實(shí)現(xiàn)教育的社會(huì)目標(biāo)與個(gè)人成長(zhǎng)成才目標(biāo)相統(tǒng)一、提高思想政治教育實(shí)效性三個(gè)方面,理性的分析了大學(xué)生需求視閾下思想政治教育層次性現(xiàn)代價(jià)值。
　　 第六部分:立足于大學(xué)生需求認(rèn)知的把握和大學(xué)生需求層次性的特征,運(yùn)用系統(tǒng)辯證的方法,把握群體層次與個(gè)體層次的對(duì)象性要求,注重社會(huì)要求與個(gè)人成長(zhǎng)成才需求相一致的教育目標(biāo)層次,堅(jiān)持整體性層次與階段性層次的方法性要

6、求、注重雙主體層次的過(guò)程性要求。創(chuàng)新性提出了在教育對(duì)象上堅(jiān)持群體層次教育與注重個(gè)體層次的教育相結(jié)合、在教育目標(biāo)上實(shí)現(xiàn)社會(huì)目標(biāo)與個(gè)人成才目標(biāo)的統(tǒng)一、在教育方法上堅(jiān)持整體層次與注重階段層次的教育、在教育過(guò)程中實(shí)現(xiàn)雙主體層次教育的四維路徑。
　　 本文運(yùn)用文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、理論聯(lián)系實(shí)際等方法,客觀地分析大學(xué)生的需求,研究大學(xué)生的需求與思想政治教育層次性的邏輯關(guān)聯(lián),思想政治教育層次性的實(shí)現(xiàn)路徑.希望本研究能減少思想政治教育的盲目性,提