新課改背景下高中生自主學習特點的調查分析——以襄汾縣XX中學為例.pdf

1、自主學習是教育心理學研究的重要課題之一，也是基礎教育課程改革極力倡導的一種學習方式，學生的學習方式能否從被動轉向主動關系著新課改的成效。普通高中新課程改革在山西省已經實施三年，會給學生的自主學習帶來什么影響?本研究以山西省襄汾縣某高中為例，對學生的自主學習現狀進行了調查分析，探討了新課程改革后，高中生自主學習的發(fā)展特點。
　　 本研究把自主學習看作一種學習能力，認為自主學習是學生在學習活動中，具有自我驅動的學習動機，主動選擇學習

2、內容，自我調節(jié)學習策略，對學習時間有效管理，主動營造學習環(huán)境，對學習結果自我判斷和評價。研究采用目前在自主學習研究方面較有影響的華東師范大學龐維國教授編制的《中小學生學習自主性量表》作為自主學習能力的測量工具，以襄汾縣一所普通高中的高一、高二、高三年級學生為研究對象，在每個年級分別抽取一個普通班和一個重點班進行施測，從自主學習的動機、內容、方法、時間、過程、結果、環(huán)境七個維度對373名高中生的自主學習現狀進行了問卷調查，然后結合調查結果

3、初步探討了高中生自主學習能力與學習成績的關系，最后分析了新課程改革實施后高中生自主學習的發(fā)展狀況。
　　 通過對調查結果的統(tǒng)計與分析，本研究的結論如下：
　　 (1)高中生自主學習能力處于中等水平，自主學習各維度發(fā)展相對均衡；
　　 (2)高中生的自主學習總體水平不存在年級差異；
　　 (3)高一年級，普通班和重點班學生的自主學習總體水平差異不顯著；高二、高三年級，普通班學生的自主學習總體水平顯著低于重點