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文檔簡介
1、隨著課程理論與實踐領(lǐng)域多個方面研究的深入發(fā)展，課程評價問題也日益成為人們關(guān)注的焦點。長期以來，對于課程評價的研究一直是課程研究領(lǐng)域的薄弱環(huán)節(jié)，以往學(xué)者們對課程評價的研究，主要關(guān)注課程評價主體的若干問題。尤其是對我國課程評價的歷史發(fā)展的較長時空和跨度的歷史考察與反思，似乎研究成果極少。本研究力圖從近60年來我國教育大變革的歷史發(fā)展脈絡(luò)中，回顧、反思我國課程評價發(fā)展中的重大事件和史實，揭示我國課程評價發(fā)展的歷史經(jīng)驗，并在傳承經(jīng)驗與批判反思的
2、基礎(chǔ)上，提出我國課程評價發(fā)展的方向、思想及其體系構(gòu)建的一些設(shè)想和實現(xiàn)策略。本研究的主要內(nèi)容包括：
第一章：結(jié)合新中國成立以來五個最為重要的歷史發(fā)展階段，探索不同時期我國課程評價價值取向的發(fā)展及其階段特征。
第二章：探討新中國成立以來不同重大歷史發(fā)展時期課程評價內(nèi)容的歷史發(fā)展及其變化特點。
第三章：討論了新中國成立以來不同重大歷史發(fā)展時期課程評價的途徑與方法的歷史發(fā)展及其變化特點。
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