知識(shí)可視化下KM教學(xué)法的研究和應(yīng)用.pdf

1、三冼臼呻范戈爹碩士學(xué)位論文知識(shí)可視化下K M 教學(xué)法的研究和應(yīng)用論文作者： 藝蘭學(xué)科專業(yè)： 墊垡熬直墊苤指導(dǎo)教師： 王送豎 副熬援培養(yǎng)單位： 熬直墊盔堂暄培養(yǎng)類別： 全旦劍完成時(shí)間： 2Q ! ! 生三月蘭Q 旦沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)知識(shí)可視化下K M 教學(xué)法的研究和應(yīng)用中文摘要隨著全球化時(shí)代的到來，政治、經(jīng)濟(jì)、文化都在快速的融通和增長(zhǎng)，信息大爆炸的時(shí)代已經(jīng)悄然來臨。我們?cè)撊绾螐南窈泼煨强找粯臃彪s的知識(shí)信息中，以最簡(jiǎn)捷的方法獲取最有

2、用的信息呢? 誠(chéng)然，這已成為當(dāng)前時(shí)代人類所面臨的一個(gè)共同問題。單純的文字、簡(jiǎn)單的知識(shí)復(fù)述已經(jīng)很難適應(yīng)知識(shí)大爆炸的信息時(shí)代，更難滿足新時(shí)代的教育需求。人類從外部世界獲取信息的主要方式是通過視覺，知識(shí)可視化技術(shù)的出現(xiàn)，使視覺成為表征手段，用圖解方式清晰的呈現(xiàn)知識(shí)，促進(jìn)了吸收與傳播。知識(shí)可視化技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用將對(duì)社會(huì)的發(fā)展，人類的生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生極其重大的影響。隨著新一輪課程改革的到來，更加強(qiáng)調(diào)了教與學(xué)中教學(xué)方法的改變。在知識(shí)學(xué)習(xí)中，基于知識(shí)本

3、體上位的知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)，在教學(xué)與學(xué)習(xí)中位于核心地位。知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)是深入到理論體系內(nèi)部的產(chǎn)物，能促使學(xué)習(xí)者在短時(shí)間內(nèi)從總體上把握知識(shí)、持久記憶、靈活運(yùn)用?；诖苏J(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，北京科技大學(xué)的楊炳儒教授提出了“知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)核心論”的教學(xué)觀、教學(xué)思想；在此教學(xué)思想的基礎(chǔ)上經(jīng)過多年研究實(shí)踐又提出“K M ( K n o w l e d g e L o g i cS t r u c t u r e & M i n d M a p p i n g

4、) 教學(xué)法“ 。K M 教學(xué)法在知識(shí)大爆炸的新形式下，為了解決人類有限的學(xué)習(xí)時(shí)間與極大豐富的知識(shí)積累之間越來越凸顯和尖銳的矛盾。本研究主要采用文獻(xiàn)研究法、實(shí)地觀察法、案例研究法、調(diào)查研究法等作為研究方法。全文共分為五個(gè)部分：第一部分引言，主要闡述了本課題研究背景、知識(shí)可視化的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及本課題研究目的和意義等；第二部分則分別闡述了知識(shí)、知識(shí)可視化等基本概念及相關(guān)概念、特征和知識(shí)可視化的相關(guān)理論基礎(chǔ)；第三部分，概述了K M 教學(xué)法的

5、背景和相關(guān)理論，從概念、內(nèi)在機(jī)理、基本教學(xué)模式、具體實(shí)施步驟等四個(gè)方面進(jìn)行闡述；第四部分K M 教學(xué)法在信息技術(shù)課程的應(yīng)用研究，采用調(diào)查研究法、等組實(shí)驗(yàn)研究法、實(shí)地觀察法等研究方法，對(duì)K M 教學(xué)法在信息技術(shù)課程中的應(yīng)用做了小樣本實(shí)踐研究；最后一部分是本研究的結(jié)論部分，研究表明：知識(shí)可視化正在日益成為我們有效獲取知識(shí)、積極建構(gòu)知識(shí)的有效方式，越來越被人們所重視；K M 教學(xué)法揭示與闡明知識(shí)的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，成為組織教學(xué)過程與內(nèi)容的潛在規(guī)律