新課程背景下高考化學(xué)試題能力導(dǎo)向研究——基于SOLO分類法的試題能力結(jié)構(gòu)分析.pdf

1、2004年，我國高中新課程改革正式啟動。寧夏、廣東、海南、山東四省成為首批新課程改革實驗區(qū)。2007年，四省區(qū)實施新課程以來的首次高考。截至2011年，首批課改實驗區(qū)的新課程高考已實施了五年。五年來，四個課改實驗區(qū)的高考趨勢很大程度上影響著其他后續(xù)進入新課程改革的其他省市區(qū)的高考走向。因此研究五年來新課程高考的走向就顯得尤為重要。
　　 SOLO是英文“Structure of The Observed Learning Out

2、come”的簡稱，原意為可觀察的學(xué)習(xí)成果結(jié)構(gòu)。SOLO分類理論是評價學(xué)習(xí)者在具體學(xué)習(xí)活動中的產(chǎn)生的一系列表現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生在解決具體問題時所達到的思維高度，可以劃分出五種SOLO層次：前結(jié)構(gòu)水平、單點結(jié)構(gòu)水平、多點結(jié)構(gòu)水平、關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)水平和抽象擴展結(jié)構(gòu)水平。
　　 本文借鑒了SOLO分類理論，根據(jù)解答試題所用到的思維能力的高低制定出符合高考化學(xué)實際的SOLO試題劃分標(biāo)準(zhǔn)，將高考化學(xué)試題劃分為四個SOLO層次，分別是：單點結(jié)構(gòu)水平、多點

3、結(jié)構(gòu)水平、關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)水平和抽象擴展結(jié)構(gòu)水平，并用符號U、M、R、E表示相應(yīng)SOLO層次。
　　 利用上述標(biāo)準(zhǔn)，本文對寧夏、廣東、海南、山東四個課改實驗區(qū)從2007年到2011年共五年的高考化學(xué)試題進行SOLO層次劃分，得到四個課改實驗區(qū)新課程高考五年來的試題SOLO層次結(jié)構(gòu)。并進一步對上述試題進行橫向和縱向研究，得到了不同年份、不同地區(qū)的化學(xué)試卷能力結(jié)構(gòu)和SOLO層次分布趨勢。最后得出新課程改革背景下，化學(xué)高考試題合理的能力結(jié)構(gòu)分

4、布。
　　 研究中發(fā)現(xiàn)，2007年至2011年的高考化學(xué)試題的SOLO層次分布圖以單峰值居多。在所有的單峰值SOLO圖線中，頂峰出現(xiàn)在M層次試題和R試題的圖線數(shù)量相當(dāng)。在SOLO理論的四個層次中，單點結(jié)構(gòu)水平試題的是一種調(diào)節(jié)試卷難度的手段，其合理范圍應(yīng)該控制在10％以下；多點結(jié)構(gòu)水平試題用以擴大主干知識的覆蓋率，其合理范圍大約在40％左右；關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)水平試題用以考察學(xué)生的能力，符合新課程改革的要求，是新課程高考的主體題型，合理范圍