23348.基于solo分類理論的高考化學(xué)試題能力結(jié)構(gòu)分析

1、陬代引10476l學(xué)號1503282114l分類號G6“8河南衙瓢大馨碩士學(xué)位論文(專業(yè)學(xué)位)基于SOLO分類理論的高考化學(xué)試題能力結(jié)構(gòu)分析專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位類別申請人指導(dǎo)教師學(xué)科教學(xué)(化學(xué))教育碩士詹利平劉玉榮副教授二。一七年五月摘要』IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIJ『Y3262214高中新課程改革于2004年正式開始，改革的重要目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的能力，高考試題是考查學(xué)生的重要工具，其試題內(nèi)容也有一定的特點和規(guī)律，因此將

2、高考化學(xué)試題作為研究文本，分析近五年高考化學(xué)試題的能力結(jié)構(gòu)，期望能夠從研究中找到高考化學(xué)試題對學(xué)生的思維能力水平和化學(xué)學(xué)習(xí)能力水平考查的特點。SOLO分類理論是在皮亞杰的認知發(fā)展階段理論的基礎(chǔ)上提出的將學(xué)生的思維能力以等級劃分的形式表示出來，以此來評價學(xué)習(xí)效果的一種方法。該方法是依據(jù)學(xué)生在回答問題時，答案所表現(xiàn)盛來的結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度和層次的變化特點，來判斷學(xué)生處于哪一個思維層次。將SOLO分類理論作為評價高考試題的工具，參考考試大綱中的化學(xué)

3、學(xué)習(xí)能力，根據(jù)解答出試題學(xué)生所需要達到的思維能力，建立高考化學(xué)試題的思維能力評價標(biāo)準(zhǔn)和化學(xué)學(xué)習(xí)能力評價標(biāo)準(zhǔn)。前期課改區(qū)高考試題命制還不夠成熟，故選用近五年試題。在考慮地域差別的情況下，選取全國卷I、全國卷II、北京卷、浙江卷和海南卷共24套高考化學(xué)試題作為分析樣本，這樣選用的試題能夠盡可能地代表我國目前高考化學(xué)試題的能力結(jié)構(gòu)水平。從思維能力層次和化學(xué)學(xué)習(xí)能力兩個方面來分析試題的能力結(jié)構(gòu)，進而再按照年份分類進行橫向研究和按照高考省份分類進

4、行縱向研究，將統(tǒng)計的數(shù)據(jù)用折線圖呈現(xiàn)出來，從折線圖中尋找規(guī)律。通過分析發(fā)現(xiàn)：(1)多點結(jié)構(gòu)水平的試題最多多點結(jié)構(gòu)水平的試題數(shù)量在各個省的試卷中均占到了4096左右，由于多點結(jié)構(gòu)水平的試題能夠覆蓋到盡可能多的試題，因此高考化學(xué)試題在多點結(jié)構(gòu)水平上的試題數(shù)量最多。(2)可依據(jù)SOLO分類理論調(diào)控試題對思維能力的要求單點結(jié)構(gòu)水平的試題考查的是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的程度，解答這類題需要的思維能力低，有降低試題難度的用處。多點結(jié)構(gòu)水平的試題能夠確保覆