我國(guó)專業(yè)學(xué)位教育管理中存在的問(wèn)題及對(duì)策——以MBA為例.pdf

1、專業(yè)學(xué)位教育作為培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型專門人才的有效途徑，也是符合我國(guó)國(guó)情和教育實(shí)際的重要教育形式。專業(yè)學(xué)位本質(zhì)是職業(yè)學(xué)位，強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐性。我國(guó)專業(yè)學(xué)位設(shè)置政策已實(shí)施20多年，雖取得了很好效果但也暴露出一些問(wèn)題:專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)質(zhì)量有待提高，特征不明顯;培養(yǎng)資源稀缺。我們研究我國(guó)專業(yè)學(xué)位設(shè)置政策問(wèn)題，就是為了更好的完善政策。目前我國(guó)正在大力發(fā)展專業(yè)學(xué)位教育，研究專業(yè)學(xué)位設(shè)置政策問(wèn)題具有重要的理論與實(shí)踐意義。我將運(yùn)用科學(xué)的政策理論，將圍繞

2、“政策問(wèn)題認(rèn)定—政策制定—政策執(zhí)行”的過(guò)程，從理論的角度和實(shí)踐的層面對(duì)我國(guó)專業(yè)學(xué)位設(shè)置政策過(guò)程進(jìn)行分析，指出其存在的問(wèn)題與及存在問(wèn)題的原因，提出政策建議。
　　政策問(wèn)題是政策研究的起點(diǎn)，同樣是公共政策產(chǎn)生的前提。每一項(xiàng)公共政策的制定都是為了解決問(wèn)題，既然要制定政策就要先認(rèn)清問(wèn)題。將來(lái)我國(guó)專業(yè)學(xué)位設(shè)置政策需要堅(jiān)持借鑒與創(chuàng)新，積極發(fā)展，最后制度化。專業(yè)學(xué)位設(shè)置政策問(wèn)題雖然屬于公共政策領(lǐng)域，具有公共政策的共性，但它也有本身的特殊性。專業(yè)