初高中語文閱讀教學(xué)銜接的實(shí)踐研究.pdf

1、《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:高中語文課程應(yīng)在“義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重與九年義務(wù)教育語文課程相銜接”。而語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是閱讀教學(xué)，初高中語文教學(xué)的銜接主要是閱讀教學(xué)的銜接。因此，對(duì)當(dāng)前初高中語文閱讀教學(xué)銜接所面臨的問題進(jìn)行研究和探討，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
　　 初高中語文閱讀教學(xué)銜接是中學(xué)語文閱讀教學(xué)的兩個(gè)不同層次的有機(jī)銜接，既包括語文閱讀知識(shí)的銜接，也包括閱讀能力、學(xué)習(xí)心理等的銜接。其目的是讓學(xué)生

2、在高中起始階段盡快適應(yīng)高中語文的閱讀教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由初中到高中的平穩(wěn)過渡。筆者借鑒桑代克的學(xué)習(xí)遷移理論和奧蘇貝爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論等，運(yùn)用文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、訪談、行動(dòng)研究等研究方法對(duì)初高中語文閱讀教學(xué)銜接進(jìn)行了較為系統(tǒng)深入的研究。
　　 本文主要進(jìn)行了初高中語文閱讀教學(xué)銜接的實(shí)踐研究，在借鑒他人理論研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐探索，并提出解決問題的對(duì)策。
　　 全文共分六章：
　　 第一章介紹了研究的背景、現(xiàn)狀、理論方

3、法以及研究意義等;
　　 第二章通過對(duì)初高中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，分析了目前初高中語文閱讀教學(xué)銜接存在的主要問題;
　　 第三章從初高中課程標(biāo)準(zhǔn)、終結(jié)性考試、教材、教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法以及學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的差異等五個(gè)方面分析了初高中語文閱讀教學(xué)銜接問題的成因;
　　 第四章從加強(qiáng)銜接理論學(xué)習(xí)、教學(xué)方法的選擇、學(xué)生學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)、興趣的激發(fā)以及增強(qiáng)閱讀教學(xué)銜接的實(shí)效、提高語文閱讀能力、豐富語文閱讀知識(shí)等七