小學(xué)教學(xué)中預(yù)防性課堂管理的實(shí)施策略——基于XX小學(xué)英語(yǔ)課堂的研究.pdf

1、教師在課堂上的活動(dòng)大致包括兩大部分，一部分是教學(xué)活動(dòng)，一部分是課堂管理活動(dòng)。面對(duì)學(xué)生，尤其是小學(xué)中低段學(xué)生，如何進(jìn)行有效的課堂管理成為困擾一線教師的一大難題。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，有效的課堂管理不僅可以為師生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，也可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
　　本文通過(guò)文獻(xiàn)法和觀察法，發(fā)現(xiàn)了在當(dāng)前課堂管理中存在的問(wèn)題——以應(yīng)對(duì)性課堂管理為主，即在課堂管理中，教師針對(duì)學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)的消極行為做出反應(yīng)。

2、即使這些反應(yīng)是及時(shí)的、正確的，也不能真正改變學(xué)生的行為，創(chuàng)建一個(gè)不一樣的課堂，另外這些管理行為還存在著方式單一、效率低下、浪費(fèi)時(shí)間等問(wèn)題。國(guó)內(nèi)外研究者已經(jīng)注意到課堂管理的重要性，但對(duì)預(yù)防性課堂管理的研究較少，主要是零星地分布于教學(xué)論中，缺乏系統(tǒng)和組織。本文主要是針對(duì)在觀察中發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研究，提出對(duì)策，并把預(yù)防性課堂管理與具體的學(xué)科相結(jié)合。
　　全文共分為四個(gè)部分:第一部分為前言，包括問(wèn)題的提出、基本概念的界定、研究方法、文獻(xiàn)