初中信息技術(shù)校本課程的研究開發(fā)——以《模擬人生》為例.pdf

1、在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程政策改革的方向正從原來單一的國(guó)家課程模式走向國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程模式，打破了長(zhǎng)期以來學(xué)科課程一統(tǒng)天下的單一課程結(jié)構(gòu)。學(xué)校通過開發(fā)校本課程，促進(jìn)學(xué)校、教師及學(xué)生的共同發(fā)展的過程，構(gòu)建學(xué)校自身的特色。
　　 通過論述校本課程開發(fā)的理論問題，采用訪談、問卷調(diào)查、行動(dòng)研究等方法，在對(duì)學(xué)校信息技術(shù)校本課程開發(fā)的需求分析的基礎(chǔ)上，制訂了符合學(xué)校實(shí)際情況的信息技術(shù)校本課程目標(biāo)，確定了校本課程內(nèi)容、課

2、程組織、課程實(shí)施以及評(píng)價(jià)方法，探討并開發(fā)了切合本校的七年級(jí)上信息技術(shù)的校本課程。并通過個(gè)案研究對(duì)開發(fā)的初中信息技術(shù)校本課程進(jìn)行了驗(yàn)證，以《模擬人生》的實(shí)踐案例來研究校本課程的實(shí)踐效果。主要內(nèi)容如下:
　　 1.校本課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)。在借鑒國(guó)內(nèi)外研究成果的基礎(chǔ)上，從校本課程開發(fā)的概念、基本理念以及基本過程等幾方面，著重探討了校本課程開發(fā)的過程等基本理論問題。
　　 2.初中信息技術(shù)課程中，《模擬人生》校本課程模塊的開發(fā)。

3、通過訪談、問卷調(diào)查的方法，在校本課程開發(fā)的需求分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)校本課程開發(fā)的相關(guān)理論，探討并開發(fā)《模擬人生》校本課程教材。
　　 3.初中信息技術(shù)課程中，《模擬人生》校本課程的實(shí)踐應(yīng)用。以七年級(jí)上信息技術(shù)《模擬人生》的實(shí)踐案例來探討校本課程開發(fā)的應(yīng)用效果，結(jié)果顯示，校本課程不僅受到學(xué)生的很大歡迎，同時(shí)提高了老師自身的教研能力，對(duì)促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面有明顯的改善。
　　 研究成果不僅提高了我校信息技