“暗示教學(xué)法”在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、“教育從來就是人類社會進步的基石。”隨著社會的進步,知識、人才的培養(yǎng)上升到了人類社會發(fā)展的首要位置,教育作為培養(yǎng)人的社會實踐活動,也將達到一個前所未有的高度。創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)離不開教育,人的潛能需要被激發(fā),這樣才會轉(zhuǎn)為現(xiàn)實的能力,為現(xiàn)實的生活服務(wù),而暗示教學(xué)法在激發(fā)潛能的過程中起到了關(guān)鍵作用。暗示教學(xué)法改變了教育是“灌輸知識的工具”的觀念,提出教育應(yīng)該是激發(fā)和釋放人的潛能的“助力器”。它的目標(biāo)就是激發(fā)學(xué)生的潛能,促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此

2、,研究暗示教學(xué)法喚醒并激發(fā)學(xué)生被壓抑的潛能,是勢在必行的。本文從暗示教學(xué)法和潛能的激發(fā)兩方面,研究學(xué)習(xí)了相關(guān)教育理論。設(shè)計了《高中生化學(xué)學(xué)習(xí)狀況和自我認知情況調(diào)查問卷》,對我校學(xué)生進行了問卷調(diào)查。依據(jù)調(diào)研結(jié)果,從多方面對實施暗示教學(xué)法激發(fā)學(xué)生潛能的可行性進行了分析和研究。提出暗示教學(xué)法在激發(fā)學(xué)生潛能中的實踐策略,即暗示教學(xué)法的情境策略、音樂策略、合作策略、情感策略。經(jīng)過一個學(xué)期的實驗,暗示教學(xué)法在化學(xué)教學(xué)實踐中取得了一定的效果: