高中學(xué)生反學(xué)校文化行為研究——以山東省X高中為個(gè)案.pdf

1、學(xué)校在傳播社會(huì)主流價(jià)值觀的同時(shí),也塑造著學(xué)校自身的文化。然而當(dāng)學(xué)校文化與學(xué)生文化相沖突時(shí),學(xué)生反學(xué)校文化現(xiàn)象就會(huì)產(chǎn)生。高中生作為直面高考的一個(gè)特殊群體,他們的反學(xué)校文化行為理應(yīng)受到重視。通過梳理文獻(xiàn),界定反學(xué)校文化的內(nèi)涵和類型,筆者以山東省X高中為個(gè)案,調(diào)查高中學(xué)生反學(xué)校文化行為的現(xiàn)狀,基于身體規(guī)訓(xùn)的角度總結(jié)了高中學(xué)生反學(xué)校文化的具體體現(xiàn),對(duì)其進(jìn)行原因歸析,并提出預(yù)防和干預(yù)高中學(xué)生反學(xué)校文化的可能對(duì)策。論文分為四個(gè)部分:
　　

2、導(dǎo)論部分,闡述了研究緣起、研究意義,對(duì)國內(nèi)外相關(guān)研究做了梳理,并交代了研究思路和研究方法。
　　 正文第一部分,界定反學(xué)校文化的內(nèi)涵,即學(xué)生針對(duì)學(xué)校施加給自己的身體規(guī)訓(xùn)而做出的反抗,這種反抗有違學(xué)校的制度和規(guī)范。并將反學(xué)校文化劃分為積極意義的反學(xué)校文化和消極意義的反學(xué)校文化,本文的研究對(duì)象是后者。
　　 正文第二部分,通過對(duì)山東省X高中的調(diào)查總結(jié)出高中生反學(xué)校文化的行為體現(xiàn),主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:一是高中生在穿衣打扮上違反

3、學(xué)校的規(guī)定,在課堂上不遵守課堂紀(jì)律;二是不認(rèn)同教師的管束和評(píng)價(jià);三是身體活動(dòng)超越了學(xué)校制定的時(shí)間和空間規(guī)范。
　　 正文第三部分,探尋導(dǎo)致高中生反學(xué)校文化的原因。學(xué)校管理的權(quán)威化和不良師生關(guān)系的影響是導(dǎo)致反抗行為的首要原因;第二,各種規(guī)章制度對(duì)學(xué)生身體活動(dòng)和身體形態(tài)的限定,導(dǎo)致學(xué)生成為一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的個(gè)體,這招致學(xué)生的不滿情緒;第三,學(xué)校中學(xué)生身體活動(dòng)受到極大限制,他們?cè)趯W(xué)校中的聽、說、看、讀與寫都受到一定限制;最后,知識(shí)教育學(xué)主

4、導(dǎo)下的規(guī)矩文化充斥課堂。
　　 正文第四部分,預(yù)防和干預(yù)X高中學(xué)生反學(xué)校文化行為的策略和建議。首先,X高中要積極對(duì)學(xué)校文化進(jìn)行反思和修訂,注意培養(yǎng)學(xué)生的文化反思與判斷能力。其次,X高中教師要正確理解學(xué)校文化。轉(zhuǎn)變教師對(duì)學(xué)校文化誤讀的現(xiàn)狀,以恰當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生充分了解學(xué)校文化,而且教師要以行動(dòng)踐行對(duì)學(xué)校文化的理解,轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)校文化的偏見。再次,教師要通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生等方式改善師生關(guān)系。最后,調(diào)動(dòng)X高中學(xué)生