技工院校教師職業(yè)生涯管理研究——以XG高級(jí)技工學(xué)校為例.pdf

1、近年來，我國(guó)的技工教育發(fā)展取得了巨大成就。在技工教育規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時(shí)，技工院校的師資面臨著各種問題，如學(xué)歷不達(dá)標(biāo)、職稱結(jié)構(gòu)不合理、整體素質(zhì)偏低、隊(duì)伍不穩(wěn)定等。這些問題阻礙了技工教育的進(jìn)一步發(fā)展。進(jìn)行技工院校教師職業(yè)生涯管理理論與實(shí)踐的研究，對(duì)于解決這些問題至關(guān)重要。
　　本研究首先對(duì)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯管理研究、教師職業(yè)生涯管理研究的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理、歸納和總結(jié)，并對(duì)職業(yè)生涯、職業(yè)生涯管理、教師職業(yè)生涯管理、技工院校的概念作了界定。

2、在此理論分析的基礎(chǔ)上，以XG高級(jí)技工學(xué)校教師為研究樣本，采用問卷調(diào)查法與訪談法對(duì)技工院校教師職業(yè)生涯管理進(jìn)行了探索性研究。從理論與實(shí)證相結(jié)合的角度，探討了目前技工院校的組織職業(yè)生涯管理和自我職業(yè)生涯管理的內(nèi)在維度以及各維度之間的關(guān)系，得出三點(diǎn)結(jié)論:第一，自我職業(yè)生涯管理的內(nèi)在維度包括生涯探索、了解組織、自我認(rèn)知、向上溝通、參與教學(xué)科研、提升教學(xué)能力;第二，組織職業(yè)生涯管理的內(nèi)在維度包括組織政策公平、注重教師發(fā)展、提供科研學(xué)習(xí)、溝通反饋;

3、第三，組織職業(yè)生涯管理與自我職業(yè)生涯管理各維度間存有不同程度相關(guān)性。最后基于調(diào)查研究所得結(jié)果，并借鑒職業(yè)生涯管理相關(guān)理論，對(duì)技工院校教師個(gè)人和人力資源管理部門分別提出了幾點(diǎn)教師職業(yè)生涯管理的建議。對(duì)教師個(gè)人提出如下四點(diǎn):第一，樹立個(gè)人職業(yè)生涯管理意識(shí);第二，進(jìn)行自我評(píng)估與環(huán)境評(píng)估;第三，多與上級(jí)和領(lǐng)導(dǎo)溝通;第四，培養(yǎng)積極健康的心態(tài)。對(duì)人力資源管理部門提出如下三點(diǎn):第一，運(yùn)用現(xiàn)代人力資源管理新理念實(shí)施教師人力資源管理;第二，完善教師職業(yè)生