初中物理教學(xué)質(zhì)性評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、教學(xué)過(guò)程是教、學(xué)、評(píng)的有機(jī)組合。教學(xué)評(píng)價(jià)是課程實(shí)施的一個(gè)重要部分。評(píng)價(jià)的方式多種多樣,而質(zhì)性評(píng)價(jià)是基礎(chǔ)教育課程評(píng)價(jià)改革的新倡導(dǎo),其理論已受到教育界廣泛認(rèn)同,但在實(shí)踐中質(zhì)性評(píng)價(jià)理念還沒(méi)有真正體現(xiàn)在教師的行為中。縱觀現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)理念的發(fā)展過(guò)程,比較國(guó)內(nèi)外教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)展的現(xiàn)狀,不難發(fā)現(xiàn)質(zhì)性評(píng)價(jià)在理論基礎(chǔ)、評(píng)價(jià)過(guò)程、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用等方面都不同于量化評(píng)價(jià)及其他形式的評(píng)價(jià)。
　　在我國(guó)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中,石家莊大多數(shù)學(xué)校對(duì)質(zhì)性評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)與

2、實(shí)踐還是相對(duì)滯后的?？紤]到我國(guó)初中物理課堂教學(xué)的實(shí)際情況,在具體實(shí)施質(zhì)性評(píng)價(jià)策略的過(guò)程中還需要綜合考慮每種策略的特點(diǎn)和其適用的條件,因此質(zhì)性評(píng)價(jià)的實(shí)施對(duì)于教師而言似乎增大了工作負(fù)擔(dān),仍未形成一個(gè)切實(shí)可行的簡(jiǎn)單體系。研究將部分質(zhì)性評(píng)價(jià)策略,例如:課堂觀察記錄、成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)等,應(yīng)用到實(shí)際的物理教學(xué)中,通過(guò)實(shí)踐去研究應(yīng)用這些質(zhì)性評(píng)價(jià)策略對(duì)學(xué)生的物理知識(shí)的掌握、物理學(xué)習(xí)興趣有什么樣的影響、能夠發(fā)揮什么樣的作用以及這些策略在教學(xué)中應(yīng)用的可操作性

3、、存在的弊端等。在研究中以師生調(diào)查問(wèn)卷和物理階段性測(cè)試的成績(jī)作為衡量工具,檢驗(yàn)不同形式的質(zhì)性評(píng)價(jià)策略的優(yōu)、缺點(diǎn),為有效實(shí)施質(zhì)性評(píng)價(jià)而采取何種具體策略提供研究案例。研究結(jié)果顯示:
　　(1)如果教師能夠在初中物理課堂教學(xué)中真正做到有效實(shí)施質(zhì)性評(píng)價(jià),可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握程度、提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。
　　(2)課章觀察記錄反饋及時(shí),但牽扯教師課上對(duì)教學(xué)其他方面的精力。
　　(3)成長(zhǎng)記錄袋全面評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展趨