知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下“985工程”院校教師績(jī)效考核問(wèn)題研究.pdf

1、隨著經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起，全球高等教育發(fā)生了一場(chǎng)深刻而巨大的變革。全球化、市場(chǎng)化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、學(xué)術(shù)資本主義等已成為當(dāng)今世界各國(guó)大學(xué)發(fā)展時(shí)無(wú)法逾越的一個(gè)十分重要的背景，并對(duì)大學(xué)的功能定位以及教師角色發(fā)生著潛移默化的影響。在這種情況下，作為我國(guó)瞄準(zhǔn)世界一流大學(xué)而重點(diǎn)建設(shè)的“985工程”院校應(yīng)如何加以面對(duì)，特別是以教師績(jī)效考核為核心內(nèi)容的高校人事制度改革又應(yīng)如何加以順應(yīng)，自然更成為世人矚目的聚焦之點(diǎn)。因此，探討知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下“985工程”

2、院校教師績(jī)效考核問(wèn)題無(wú)疑具有十分重要的價(jià)值。
　　通過(guò)文獻(xiàn)分析法、比較研究法等教育科學(xué)研究常用的方法，討論了知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下我國(guó)“985工程”院校教師績(jī)效考核問(wèn)題。首先，對(duì)國(guó)內(nèi)外教師績(jī)效考核研究動(dòng)態(tài)進(jìn)行了梳理，對(duì)高校教師績(jī)效考核的相關(guān)概念和理論進(jìn)行了界定、闡釋，分析了“985工程”院校教師角色轉(zhuǎn)變的必然性，從大學(xué)教師的社會(huì)服務(wù)功能得以強(qiáng)化、不同學(xué)科之間鴻溝拉大以及身份由單一走向多重等主要方面，解讀出知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下“985工程”院校教

3、師角色的新變化;其次，選取十所具有代表性的“985工程”院校的教師績(jī)效考核方案作為典型案例，通過(guò)整理、解剖，歸納概括出現(xiàn)階段我國(guó)“985工程”院校教師績(jī)效考核的實(shí)然狀況;再次，以知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下“985工程”院校教師角色新變化為標(biāo)準(zhǔn)，衡量典型案例反映出的“985工程”院校教師績(jī)效考核的實(shí)然狀況，發(fā)現(xiàn)其存在的考核方案過(guò)于陳舊、考核主體單一、考核維度缺失以及不同學(xué)科間考核指標(biāo)差異性欠妥等主要問(wèn)題，并從管理者的意識(shí)、教師職業(yè)勞動(dòng)特殊性和績(jī)效考核