三語(yǔ)教學(xué)條件下的教師合作研究.pdf

1、合作是新課程改革積極倡導(dǎo)的理念之一。在新課程改革當(dāng)中不僅要求學(xué)生有合作的精神和意識(shí),積極進(jìn)行合作行為,也要求教師在工作當(dāng)中進(jìn)行合作。教師合作有利于改變教師的傳統(tǒng)的工作方式,有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng),使得教師從孤立走向合作,從個(gè)體走向團(tuán)體,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng).
　　 本研究采取了文獻(xiàn)法、調(diào)查法、訪談法等對(duì)教師的合作進(jìn)行了深入的研究。文章以內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市庫(kù)倫旗M學(xué)校為研究對(duì)象,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、教師訪談、現(xiàn)場(chǎng)觀察來(lái)收集資料,對(duì)資料進(jìn)行了

2、深入的閱讀、剖析、歸類和分析、最終形成了本文的研究成果。
　　 本研究主要從五個(gè)方面展開:(1)對(duì)國(guó)內(nèi)外教師合作研究進(jìn)行了分析整理:從教師合作的概念、特點(diǎn)、作用等進(jìn)行了分析整理;(2)關(guān)于教師合作的理論基礎(chǔ)分析:運(yùn)用社會(huì)互動(dòng)理論、群體依賴模式與社會(huì)互依性理論、遷移理論,為本研究提供了研究基礎(chǔ),通過(guò)理論基礎(chǔ)的分析,期望教師在合作中運(yùn)用合適的語(yǔ)言、合理的原則進(jìn)行合作;(3)關(guān)于教師合作的現(xiàn)狀分析:對(duì)學(xué)校背景、合作情境、教師合作場(chǎng)境等

3、進(jìn)行了考察;從教師合作的形式、過(guò)程、成效等對(duì)教師的合作行為、學(xué)校對(duì)于教師合作的關(guān)注度等進(jìn)行了解釋性的描述,找出教師合作當(dāng)中存在的問(wèn)題;(4)關(guān)于影響教師合作的因素分析:影響教師合作的因素有多種多樣,本文從社會(huì)因素、學(xué)校因素、教師自身因素等進(jìn)行了分析:(5)關(guān)于教師合作的改進(jìn)策略有以下幾點(diǎn):從教師的觀念層面來(lái)說(shuō),培養(yǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的合作意識(shí);從制度層面來(lái)說(shuō),通過(guò)制度保障教師合作的時(shí)間和空間,完善和建立健全一系列的保障制度;從教師合作的形式