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1、近年來(lái),教育界開(kāi)始關(guān)注教師職業(yè)倦怠,尤其是中學(xué)教師職業(yè)倦怠的研究。在教育轉(zhuǎn)型尚未完成的當(dāng)前中國(guó),作為基礎(chǔ)教育一部分的中學(xué)教師群體面臨前所未有的競(jìng)爭(zhēng)壓力、生存壓力和經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位的準(zhǔn)邊緣化等系列問(wèn)題。情緒衰竭、去個(gè)性化和成就感降低正嚴(yán)重地困擾著他們,使他們出現(xiàn)不同程度的職業(yè)倦怠癥狀。這些癥狀如不能及時(shí)得到緩解和控制,勢(shì)必會(huì)影響著我國(guó)的教育發(fā)展和孩子的前途命運(yùn)。正是基于這種考慮,本文試圖通過(guò)對(duì)中國(guó)中學(xué)教師職業(yè)倦怠問(wèn)題進(jìn)行分析,并提出相關(guān)的對(duì)策
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