中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生反學(xué)校文化之研究——基于南京市棲霞區(qū)的調(diào)查.pdf

1、對(duì)一部分學(xué)生而言,學(xué)校并不是一個(gè)令他們愉快的場(chǎng)所。他們對(duì)學(xué)校的不滿可能從對(duì)校紀(jì)校規(guī)的故意違反,對(duì)教師的不敬,對(duì)教學(xué)要求的漠視,對(duì)附和學(xué)校主流價(jià)值觀念的其他同學(xué)的敵視等等方面表現(xiàn)出來。大多數(shù)情況下,教育者往往不加區(qū)分地給這些學(xué)生冠以“問題學(xué)生”之類的帽子,而忽略了對(duì)其背后深層次文化背景的研究。
　　 本研究以棲霞區(qū)職業(yè)學(xué)校為例,通過對(duì)國(guó)內(nèi)外反學(xué)校文化研究成果的梳理,借助問卷調(diào)查、訪談等研究方法試圖找尋中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生反學(xué)校文化的特

2、殊性。以所謂的“問題學(xué)生”的偏差行為為本研究的切入點(diǎn),通過分析問卷歸納出中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生反學(xué)校文化的類型,及其對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的影響,并結(jié)合個(gè)案訪談從社會(huì)、學(xué)校、家庭及個(gè)人自身四個(gè)方面探尋出中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生反學(xué)校文化的發(fā)生根源。就如何通過“社會(huì)大環(huán)境”來營(yíng)建主流文化、如何通過“優(yōu)化學(xué)校管理”增強(qiáng)校園主流文化的旋律感、如何通過“家庭教育”來提升家長(zhǎng)文化素養(yǎng),增強(qiáng)家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)反學(xué)校文化沖擊的能力等三個(gè)方面開展行動(dòng)研究,探究出可行性的