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1、分類號:G40學(xué)校單位代碼:10446博碩士學(xué)位論文論文題目論文題目:新課堂文化下教師教學(xué)智慧的成長新課堂文化下教師教學(xué)智慧的成長研究生姓名:曹紅學(xué)科、專業(yè):教育學(xué)原理研究方向:教育社會學(xué)導(dǎo)師姓名、職稱:宋廣文教授論文完成時間:2013年5月I摘要20世紀(jì)90年代起,我國開始了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,簡稱新課改。新課改規(guī)定,課堂教學(xué)作為改革的重心,其目標(biāo)在于促進(jìn)“每一個學(xué)生的全面發(fā)展”。這里,學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)涵不僅指的是學(xué)生在基礎(chǔ)知識與
2、基本技能上的發(fā)展,而且還包括學(xué)生在過程與方法以及在情感態(tài)度、價值觀層面上的發(fā)展?;仡檪鹘y(tǒng)課堂教學(xué),我們可以發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)課堂教學(xué)依然存在諸多的問題。這些問題主要反映在以下幾個方面:課堂教學(xué)目標(biāo)片面停留在知識與技能層面,忽視學(xué)生在情感、態(tài)度以及價值觀層面上的發(fā)展;課堂教學(xué)過程過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)的預(yù)設(shè)性,不重視教學(xué)的生成性;教學(xué)內(nèi)容過分拘泥于書本知識的學(xué)習(xí),忽視學(xué)生對于現(xiàn)實(shí)的真實(shí)情感體驗(yàn);課堂教學(xué)中師生關(guān)系不平等,缺乏平等、對話等。傳統(tǒng)課堂教學(xué)已然不
3、再適應(yīng)新課改的要求。課堂教學(xué)是傳遞、更新與創(chuàng)造人類文化的主要方式。文化存在并充斥于課堂這一空間中,可以說,課堂教學(xué)的本質(zhì)就是課堂文化。課堂文化是課堂教學(xué)的主體在價值觀、思維方式以及行為模式等方面的共同體現(xiàn)。從這個意義上來講,變革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)實(shí)際上是要變革傳統(tǒng)的課堂文化,并在此基礎(chǔ)上重新構(gòu)建一種新課堂文化。新課堂文化使作為課堂教學(xué)組織者、管理者與實(shí)施者的教師在其專業(yè)發(fā)展上面臨著嚴(yán)峻考驗(yàn)。其中,教學(xué)智慧作為教師專業(yè)發(fā)展的核心與最高層次,直
4、接決定著課堂教學(xué)的質(zhì)量以及師生的課堂生存狀況,甚至決定國家整體教育的質(zhì)量,因此,構(gòu)建新課堂文化需要教師教學(xué)智慧不斷地生成、提高。教學(xué)智慧通過教師教學(xué)實(shí)踐行為反映出來,是教師經(jīng)過長期教學(xué)實(shí)踐的不斷體驗(yàn)、反思,積累經(jīng)驗(yàn),提高技能而形成的。本文以現(xiàn)有的教師教學(xué)智慧的研究成果為基礎(chǔ),通過課堂觀察、案例分析等方法,以山東省菏澤市巨野縣為個案,對實(shí)驗(yàn)小學(xué)、民族小學(xué)、北關(guān)小學(xué)、人民路小學(xué)等四所學(xué)校的教師教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行觀察,總結(jié)出四所小學(xué)教師教學(xué)存在的普
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