高校體育專業(yè)體操教學弱化競技性的社會學分析.pdf

1、我國國家教育部于2004年頒布《普通高等學校體育教育本科專業(yè)主干課程教學指導綱要》的目的就是為了使高等學校體育教育專業(yè)得到進一步深化的改革,為了加強高等學校體育教育課程建設(shè),為了提高高等學校體育教育教學水平,從而培養(yǎng)更多的適應(yīng)素質(zhì)教育需求的體育教育人才。在我國學校體育教學內(nèi)容中,體操始終是一項重要的組成部分,國家教育部于2003年制定并頒布的《全國普通高等學校體育教育專業(yè)本科專業(yè)課程方案》中就把體操類課程確定為了主干課程,它是隨后被列入

2、的9門主干課程的其中之一,但目的就是與其它課程一樣,主要為培養(yǎng)合格體育師資和社會體育指導員的任務(wù)而服務(wù)。雖然國家早制定了方案,然而從近些年來的社會與家長的反應(yīng)來看,高校的體操教學情況不容樂觀。目前許多高校的體育專業(yè)的學生都不太重視體操,學生上體操課時不積極沒有興趣。當然考慮到將來的就業(yè)問題,很多學生認為學習體操對今后的體育教學工作無多大意義,致使現(xiàn)在學習體操專修的學生愈來愈少,毫無疑問的是,在體育專業(yè)體操這一學科遇到了冰凍期。此種情況引

3、起了全社會的廣泛關(guān)注和激烈爭論,學校體育教學改革也加快了步伐,而改革又突出的集中于要弱化體操課程的競技性,以適應(yīng)社會和學校的教學需求。
　　 本文從社會學角度來對體操冷門的現(xiàn)象進行分析,在采用方法上,運用了文獻歸納法、專家探究法及問卷調(diào)查法等研究方法,重點分析了我國高校體育專業(yè)體操教學當前的弱化競技性的社會學因素。通過研究分析得出:高校體育專業(yè)體操教學弱化競技性主要受社會環(huán)境,學校環(huán)境,學生個人及家庭三大因素的影響。因此高校體操