歷史課程與現(xiàn)代女性意識培養(yǎng)研究.pdf

1、從系統(tǒng)論的角度看,歷史課程與現(xiàn)代女性意識培養(yǎng)受到多方因素的制約,如:學校規(guī)章制度、課程標準制定、歷史教材、歷史教師、史學觀念、考試制度等。在學校的教育場景中對學生進行現(xiàn)代女性意識的培養(yǎng)。歷史學科課程是一個好的平臺,歷史課堂教學是承載現(xiàn)代女性教育的重要陣地,在歷史教學中培養(yǎng)現(xiàn)代女性意識關鍵受到歷史教師和學生性別意識意識因素制約。本文就以歷史教師的社會性別意識調查為依據(jù),構建歷史課堂培養(yǎng)現(xiàn)代女性意識的基本框架,探討考試評價對培養(yǎng)性別平等意識

2、的新途徑。
　　 本研究主要由六部分構成:
　　 第一部分:研究的總體設計。這一部分主要是闡述本研究的思路,問題提出的意義,研究的方法和過程,核心概念的鑒定以及在本研究中概念使用的規(guī)定性說明。
　　 第二部分:分析借助歷史課程的平臺實施現(xiàn)代女性意識培養(yǎng)的影響因素,教師和學生是主角,教師和學生的性別意識都處于不斷發(fā)展過程中,教師的性別意識甚至低于學生,在課程發(fā)展滯后于社會要求的情況下,教師應該積極參與到歷史課程建設

3、中。
　　 第三部分:調查歷史教師社會性別意識,教師體察學生性別意識,通過調查問卷分析,找到教師培養(yǎng)學生現(xiàn)代女性意識的契合點,在教師和學生共同理想的訴求中,提出教師提升自身性別意識的策略。進一步闡釋教師和學生性別意識形成的互動機制。
　　 第四部分:歷史教學與現(xiàn)代女性意識培養(yǎng)。這一部分對現(xiàn)代女性的價值和性格品質進行探討,提出歷史課程中培養(yǎng)性別意識課程目標的設置、教學過程、教學評價以及教學實施的策略。
　　 第五部