高校教學科研組織綜合績效評價研究——以W大學為例.pdf

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3、等學校發(fā)揮了重要的促進作用。但近年來，社會輿論將高等學校推至風口浪尖，一方面反映高等學校逐漸發(fā)展成為社會的中心，另一方面也說明目前我國的高等教育發(fā)展已滯后于社會經(jīng)濟的發(fā)展，高等教育在一定程度上難以滿足社會的需求。要促進高等教育的發(fā)展迫切需要開展高等學校內(nèi)部組織績效研究，這不僅有利于滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，而且有利于優(yōu)化高校內(nèi)部資源配置，提高高校辦學水平和質(zhì)量。教學科研組織作為高校內(nèi)部的基層組織，擔當著人才培養(yǎng)和科學研究的重要任務(wù)。不同教

4、學科研組織相當于不同的“組織器官”，其共同目標是促進高校的良性運轉(zhuǎn)和健康發(fā)展。對教學科研組織的綜合績效評價就相當于一個人每年的例行體檢，檢查各組織器官的運行狀態(tài)也就了解了一個人的身體健康水平，評價教學科研組織的綜合績效情況，也就了解了一所高校整體的辦學水平和效益。而受我國傳統(tǒng)“以和為貴”的儒家思想和高校管理者自身學科背景的限制，高校管理者對于在教學科研組織中開展績效評價的認識上存在嚴重分歧。另一方面，由于高校教學科研組織是以學科為基礎(chǔ)的

5、組織框架，自身具有服務(wù)性、公益性、知識密集性、權(quán)力的二重性等特點。受上述因素的制約和影響，目前對于高校教學科研組織綜合績效的評價存在指標設(shè)計缺乏效率因子，重量輕質(zhì)，忽略評價結(jié)果的建設(shè)性，評價方法缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，評價操作缺乏組織協(xié)作，評價者因循守舊等問題。解決這些問題需要從多方面入手，但最關(guān)鍵是評價指標體系的設(shè)計。良好的評價指標體系就相當于精密的醫(yī)療儀器，可以幫助管理者科學、快速找到制約績效提高的關(guān)鍵癥結(jié)所在，從而對癥下藥。評價指標體系的設(shè)