家庭學(xué)校應(yīng)對處境不利兒童教育問題可行性分析——美、日、英家庭學(xué)校帶來的啟示.pdf

1、分類號：G40學(xué)校單位代碼：10446碩士學(xué)位論文論文題目論文題目：家庭學(xué)校應(yīng)對處境不利兒童教育問可行性分析：家庭學(xué)校應(yīng)對處境不利兒童教育問可行性分析——美、日、英家庭學(xué)校帶來的啟示美、日、英家庭學(xué)校帶來的啟示研究生姓名：田慧園學(xué)科、專業(yè)：教育學(xué)原理研究方向：教育社會學(xué)導(dǎo)師姓名、職稱：宋廣文教授論文完成時間：2013年4月I摘要家庭學(xué)校始于17世紀的美國，興于20世紀50、60年代，并在之后的幾十年的不斷發(fā)展中擴大其教育范圍，最終在80

2、年代取得了合法的地位。家庭學(xué)校一經(jīng)美國的發(fā)展傳播，在歐洲國家造成了重大影響，英法等國的家長對家庭學(xué)校這一新穎靈活的教學(xué)形式所吸引，并根據(jù)本國教育背景做出調(diào)整和變革。如見，家庭學(xué)校已成為一股不可小覷的教育力量，以其取得的教育成果吸引了世界的關(guān)注。鑒于家庭學(xué)校優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量，本文通過對美英日等國家庭學(xué)校教育狀況的介紹和對比，分析探討了中國家庭學(xué)校實施的具體情況和借此教育形式試圖解決一些教育問題。本文共由四個部分組成。第一部分為引言，通過對課

3、題研究的緣由、意義以及相關(guān)概念解釋和文獻綜述等的介紹，初步對課題的研究目的和研究方向有了整體上的知識把握，為通篇的論文寫作奠定了理論基礎(chǔ)。第二部分則闡述了美國、英國、日本三個國家的家庭學(xué)校的發(fā)展歷史、教育理論和教育狀況等。對這三個國家的家庭學(xué)校教育進行分析性的認識和了解，并反映出各個國家具體實施家庭學(xué)校教育時的不同特點，然后從實施條件、教育方式與內(nèi)容、主要特征等方面對各國的家庭學(xué)校進行了特征總結(jié)，為我國家庭學(xué)校的發(fā)展提供參照值。第三部分

4、介紹家庭學(xué)校在我國的發(fā)展?fàn)顩r，并以鄭淵潔教子的個案形式，呈現(xiàn)我國家庭學(xué)校的教育模式，體現(xiàn)出我國家庭學(xué)校零星式、非系統(tǒng)化的特點，并在個案呈現(xiàn)的過程中總結(jié)其家庭學(xué)校教育的內(nèi)容、形式和教育特點以及存在的問題等，以個案放眼全局，認識到家庭學(xué)校的發(fā)展對我國教育事業(yè)的影響及啟示。第四部分闡釋處境不利兒童的具體分類，并將每類兒童存在的具體教育問題進行分析，特別指出目前我國普遍存在的班級處境不利學(xué)生的教育問題是亟待解決的，作者也以該類學(xué)生為例，總結(jié)國外