中小學(xué)生社會(huì)公民身份認(rèn)同及社會(huì)公民教育研究.pdf

1、改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)歷著深刻的變革，逐漸由傳統(tǒng)社會(huì)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代社會(huì)，人性獲得了前所未有的解放，具有獨(dú)立人格、權(quán)利意識(shí)和個(gè)人利益的公民日益成為人轉(zhuǎn)型的核心，公民的培養(yǎng)愈益成為當(dāng)代教育的目標(biāo)；同時(shí)，伴隨社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制以及社會(huì)主義民主政治的發(fā)展，公民社會(huì)正在我國(guó)迅速崛起，公民社會(huì)的發(fā)展對(duì)其成員--社會(huì)公民也提出了新的要求。，
　　本文以論述西方公民社會(huì)理論為基點(diǎn)，試圖超越于西方對(duì)公民社會(huì)的經(jīng)典研究，結(jié)合我國(guó)的社會(huì)實(shí)際，主要運(yùn)用國(guó)家

2、--公民社會(huì)兩分法的理論，來(lái)探討社會(huì)公民的內(nèi)涵和精神。社會(huì)公民作為公民在公民社會(huì)中的身份要求，為了實(shí)現(xiàn)公正、平等的公共生活而積極參與社會(huì)公共事務(wù)，在其身上體現(xiàn)著權(quán)利、參與和公共精神的統(tǒng)一，個(gè)體性與公共性的統(tǒng)一。因此為了更好地培養(yǎng)出這種合格的社會(huì)公民，筆者試圖從公民知識(shí)、公民意識(shí)、公民道德、公民行為四個(gè)方面來(lái)構(gòu)建社會(huì)公民內(nèi)涵的立體結(jié)構(gòu)。
　　同時(shí)學(xué)校作為公民教育的主要場(chǎng)所，學(xué)校社會(huì)公民教育的構(gòu)建在整個(gè)社會(huì)公民培養(yǎng)體系中占據(jù)著重要作用