數(shù)學史融入高中數(shù)學教學案例研究.pdf

1、當下，高中生對數(shù)學學科的喜好猶如雞肋:不學，高考所占比重之大;學習數(shù)學，每天除了做題就是做題，枯燥乏味。學生逐漸失去對數(shù)學學科的興趣，這中情況也使一線的數(shù)學教師在教學過程中陷入困境，如何調(diào)動學生在教學過程中的數(shù)學學習的積極性，成為了一個迫切需要解決的問題。高中數(shù)學課程標準強調(diào)數(shù)學課程應促進自我探索，動手實踐，合作交流，閱讀自學和學習數(shù)學等方式。使學生在學習時要經(jīng)歷觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題時要會運用歸類、類比、演繹證明的思想，能夠?qū)⑺?/p>

2、學知識進行抽象概括，在學習中要學會反思，并能夠?qū)⒅R重新建構(gòu)。這樣就要求一線數(shù)學教師既要重視數(shù)學學科自身體系的完整性和學生對基礎知識技能的理解和掌握，又要重視在教學中注重對學生的情感培養(yǎng)。
　　 本論文旨在闡述如何在現(xiàn)實的高中數(shù)學教學中融入必要的數(shù)學史知識，使學生能夠在學習的過程中對所學知識的背景會有更加深入的理解，而有了對數(shù)學知識的進一步認識的話，就可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識不是單獨存在的，它與其它很多學科都有著相當密切的聯(lián)系，甚至是許