從評(píng)判性視角解讀高中英語(yǔ)閱讀文本.pdf

1、眾所周知，評(píng)判性閱讀在當(dāng)今社會(huì)正扮演著越來(lái)越重要的角色，也符合英語(yǔ)教學(xué)改革的基本要求以及高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的必要需求。
　　然而，目前的高中英語(yǔ)教學(xué)情況不盡人意。教師往往更重視教授單詞和語(yǔ)法而不是從評(píng)判性閱讀視角解讀文本。因此，當(dāng)務(wù)之急是更多地開(kāi)展有關(guān)評(píng)判性閱讀的教學(xué)與研究。
　　評(píng)判性閱讀即評(píng)論文本是如何呈現(xiàn)的。這要求學(xué)生們以旁觀者的身份重新審視他們所閱讀的文本。本研究通過(guò)作者長(zhǎng)期觀察、記錄、分析不同教師的常態(tài)課和公開(kāi)課探討

2、如何從評(píng)判性視角解讀高中英語(yǔ)閱讀文本。
　　基于文本解讀層次和評(píng)判性閱讀策略的理論支持，本文的研究問(wèn)題從以下兩個(gè)方面展開(kāi):(1)一線教師怎樣把評(píng)判性閱讀應(yīng)用于高中英語(yǔ)閱讀文本解讀？(2)評(píng)判性閱讀帶給學(xué)生什么樣的影響？
　　通過(guò)分析一個(gè)示例文本ThemeParks:FunandMorethanFun，本研究的主要發(fā)現(xiàn)從以下兩個(gè)方面展開(kāi):(1)系統(tǒng)地分析應(yīng)用于評(píng)判性閱讀與文本解讀的策略;(2)評(píng)判性閱讀對(duì)學(xué)生的積極影響。