高校公選課的混合式教學(xué)實踐研究——以《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)》課程為例.pdf

1、高校公選課是面向全校各學(xué)科、專業(yè)的學(xué)生自主選擇而開設(shè)的通識教育課程，是高校實現(xiàn)綜合素質(zhì)教育的重要構(gòu)成部分，肩負(fù)著提高學(xué)生綜合素質(zhì)、拓展知識面和優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任。但是，目前高校公選課在教學(xué)實施中存在了不少問題，學(xué)生缺勤、缺考現(xiàn)象較為嚴(yán)重，課程的教學(xué)模式單一，教學(xué)評價方法過于簡單，教師對公選課程的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控不到位，部分公選課程內(nèi)容的深度和廣度不夠。
　　針對以上這些問題，本研究試圖在高校公選課程

2、的教學(xué)中引入混合式學(xué)習(xí)模式，改革公選課程的教學(xué)模式，拓展公選課程的深度和廣度，設(shè)計引領(lǐng)式學(xué)習(xí)活動和協(xié)作式學(xué)習(xí)活動，設(shè)計多種教學(xué)評價的方法，并以Moodle學(xué)習(xí)平臺支持學(xué)習(xí)活動的實施，監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在公選課程的混合式教學(xué)實踐中探尋解決公選課程目前存在問題的方法和策略，改善公選課程的教學(xué)效果。
　　文章首先認(rèn)真分析了高校公選課目前所存在的主要問題和混合式學(xué)習(xí)在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，并對相關(guān)概念進(jìn)行了界定。然后深入研究了混合學(xué)習(xí)的相關(guān)

3、理論，如國內(nèi)外對混合式學(xué)習(xí)概念的界定、引領(lǐng)式學(xué)習(xí)模式、混合式學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)、混合式學(xué)習(xí)環(huán)境和混合式教學(xué)設(shè)計模型。在客觀地分析、評價現(xiàn)有的混合式教學(xué)設(shè)計模型后，提出了適合高校公選課程的混合式教學(xué)設(shè)計模型。該模型突出了引領(lǐng)式學(xué)習(xí)模式，分層次、分模塊設(shè)計課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動。之后，以本?！毒W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)》公選課程為例進(jìn)行混合式教學(xué)實踐，并利用Moodle學(xué)習(xí)平臺支持學(xué)習(xí)活動，動態(tài)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。最后，利用基于JAVA平臺的數(shù)據(jù)挖掘工具Weka