中等職業(yè)學(xué)校新進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展存在的問題及對策——以眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院中專部為例.pdf

1、1681年法國成立第一所教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu),自此教師專業(yè)化進(jìn)程正式開始了。迄今為止,教師專業(yè)化的探討已經(jīng)成為各種教育制度的重要組成部分。教師作為一種具有自己獨(dú)特要求和條件的職業(yè),不僅具有學(xué)科專業(yè)性和教育專業(yè)性,同時(shí)還具有專門的職業(yè)培養(yǎng)和管理制度。除此以外,教師職業(yè)的專業(yè)知識技能和服務(wù)社會(huì)的功能也被重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。因此,只有教師專業(yè)知識和技術(shù)水平不斷提高,才能帶來高水平的教育質(zhì)量。
　　 中職校不同于普通教育學(xué)校,有其自身的歷史發(fā)展、學(xué)生特點(diǎn)

2、和社會(huì)定位,因此,中職校教師的專業(yè)化發(fā)展必須依照中職教育規(guī)律進(jìn)行。根據(jù)中職校教育教學(xué)特點(diǎn),教師不僅需要具有職業(yè)基礎(chǔ)知識,而且由于教育目標(biāo)的不同對專業(yè)技能的要求高于對理論的要求,比如:相關(guān)領(lǐng)域的技能證書等。同時(shí),中職校教師專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)非常復(fù)雜的過程,不可能自然而然形成,必須依靠各方面的努力。尤其是作為專業(yè)化發(fā)展的首要階段:中職校新進(jìn)教師,在專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程中顯得至關(guān)重要。對于新進(jìn)教師而言,不論是處于第一階段還是第二階段,在從剛獲得崗位到