基于自我意識發(fā)展的五年制高職學(xué)生班級自主管理研究.pdf

1、學(xué)生在高職讀書階段是個體心理和生理快速發(fā)展的時期，這一階段學(xué)生自我意識的發(fā)展是不平衡的，往往在自我意識上出現(xiàn)偏差，影響自我意識偏差因素也是多方面的，有家庭、學(xué)校、社會以及自身等。因此我們教育者要正確認(rèn)識高職學(xué)生自我意識發(fā)展的特點。在班級管理過程中做到因勢利導(dǎo)、揚(yáng)長避短。培養(yǎng)學(xué)生自我意識，能調(diào)動學(xué)生的主動性、自覺性、自主性，充分發(fā)揮其主體作用，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會自主管理，促進(jìn)學(xué)生全面成才。
　　對高職學(xué)生的自我意

2、識研究發(fā)現(xiàn):
　　（1）高職學(xué)生的自我意識整體來說顯著低于全國常模。各維度分?jǐn)?shù)與全國常模比較顯示，高職學(xué)生在“智力與學(xué)校情況”和“軀體外貌與屬性”兩個維度顯著高于全國水平，而在“行為”、“焦慮”、“合群”和“幸福和滿足”維度顯著低于全國水平。
　　（2）性別比較發(fā)現(xiàn)，一年級學(xué)生中，男生的“軀體外貌與屬性”得分顯著高于女生（T=2.11，P<0.05）。二年級女生整體的自我意識顯著高于男生（T=-2.21，P<0.05）;

3、r>　?。?）年級比較發(fā)現(xiàn)，二年級學(xué)生整體的自我意識顯著高于一年級學(xué)生（T=-2.32，P<0.05），高年級學(xué)生比低年級學(xué)生在“行為”和“智力與學(xué)校情況”維度上的得分顯著高（T=-2.29,P<0.05;T=-2.01,P<0.05）。
　　要實現(xiàn)班級自主管理，就要從學(xué)生的自我意識著手，重點關(guān)注學(xué)生的“行為養(yǎng)成”、“焦慮情緒”、“社交能力培養(yǎng)”和“人生觀、價值觀教育”?？梢蕴岣邔W(xué)生的自我約束，自我管制能力，讓學(xué)生既學(xué)到知識又學(xué)會