社會學視野下農村0~3歲嬰幼兒隔代教養(yǎng)問題研究——以重慶市K縣為例.pdf

1、隨著我國經濟的發(fā)展,社會結構的變遷,隔代教養(yǎng)已經是我國社會一種非常普遍的教育和社會現象。尤其是在農村地區(qū),隔代教養(yǎng)低齡化的特征比較顯著,0～3歲嬰幼兒隔代教養(yǎng)現象比較明顯?，F代科學研究表明,人出生的頭三年在人的一生中是非常重要的時期,,所以嬰幼兒隔代教養(yǎng)會對兒童的發(fā)展產生極為深刻的影響。為此,本研究圍繞農村0～3歲嬰幼兒隔代教養(yǎng)問題展開調查,展現農村嬰幼兒隔代教養(yǎng)的真實情況,呼吁社會各界關注農村嬰幼兒隔代教養(yǎng)問題,具有一定的理論和實際意

2、義。
　　 本研究在對國內外相關文獻進行梳理的基礎上,以重慶市K縣農村0～3歲嬰幼兒隔代家庭為研究對象,運用目的性抽樣對117位隔代教養(yǎng)家長進行了問卷訪談:通過開放式訪談、觀察等方法深入隔代家庭內部,對10戶嬰幼兒隔代家庭搜集了最真實的一線資料,呈現出西南農村地區(qū)隔代教養(yǎng)的現狀。研究發(fā)現,農村祖輩家長重養(yǎng)輕教,教養(yǎng)觀念比較落后,教養(yǎng)行為不科學,教養(yǎng)內容片面,注重嬰幼兒身體健康,忽略心理健康;注重知識文化教育,輕視動作技能培養(yǎng)和興

3、趣活動發(fā)展;注重品德禮貌教育,忽視衛(wèi)生習慣養(yǎng)成;注重安全保護,缺乏安全教育等。在基于現狀及問題的基礎上,本研究在社會學視野下,以社會化理論、社會角色理論、家庭系統(tǒng)理論等社會學理論為依據,從傳統(tǒng)社會文化因素、現代社會因素、家庭內部因素以及教養(yǎng)人自身因素對此進行深入分析;最后提出改善農村嬰幼兒隔代教養(yǎng)現狀的社會支持系統(tǒng)構建:讓政府構建宏觀社會支持系統(tǒng),促進嬰幼兒父母就近就業(yè),銜接親子紐帶;社區(qū)構建中觀層面的社會支持系統(tǒng),加大早期教育宣傳力度