英國(guó)20世紀(jì)90年代教師專業(yè)化發(fā)展研究.pdf

1、現(xiàn)代社會(huì)，世界各國(guó)都將教育改革的目光紛紛投向教師教育。無論是教育界人士，還是各國(guó)政府都清楚地認(rèn)識(shí)到提升教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)成為改善教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。我國(guó)在《國(guó)家教育中長(zhǎng)期發(fā)展綱要2012——2020》中也特別指出要提高教師教育質(zhì)量，建立高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革對(duì)高素質(zhì)教師要求，我國(guó)在教師教育制度建設(shè)上得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，教師專業(yè)化水平也呈上升趨勢(shì)。但是，由于我國(guó)教師教育研究與發(fā)展起步較

2、晚，還有待完善。
　　英國(guó)教師專業(yè)化發(fā)展起步早于歐美等國(guó)家，而且在具體的發(fā)展歷程上也十分鮮明地突顯了自身特色。英國(guó)自20世紀(jì)90年代以來，教師教育邁入了新的歷史發(fā)展時(shí)期。這一時(shí)期，英國(guó)政府針對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展制定了一系列的措施，建立了較為完善的教師培訓(xùn)制度和對(duì)教師管理的督導(dǎo)評(píng)價(jià)制度等。在很大程度上有效地提升了教師專業(yè)素質(zhì)，對(duì)提高教育質(zhì)量起到了不可磨滅的作用。但是在這種政府監(jiān)督與控制下的教師專業(yè)化發(fā)展也存在著各種各樣的問題。本文以20

3、世紀(jì)90年代的英國(guó)教師專業(yè)化發(fā)展為研究對(duì)象，首先對(duì)20世紀(jì)90年代英國(guó)教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)行分析與闡述，然后再分析專業(yè)化發(fā)展過程中存在的問題，最后給出20世紀(jì)90年代英國(guó)教師專業(yè)化發(fā)展對(duì)完善我國(guó)教師教育發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的啟示。全文共分五個(gè)部分。
　　第一部分，主要闡述本研究的研究背景、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究思路與方法及核心概念界定。
　　第二部分，20世紀(jì)90年代前英國(guó)教師專業(yè)化發(fā)展的歷史回顧。主要闡述了英國(guó)20世紀(jì)60年