沈陽(yáng)體育學(xué)院體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)理論課課內(nèi)實(shí)訓(xùn)的優(yōu)化研究.pdf

1、隨著社會(huì)發(fā)展的日新月異，社會(huì)對(duì)接受過(guò)高等教育的人才要求不斷提高和高等教育類(lèi)型的多樣化化發(fā)展趨勢(shì)下，應(yīng)用型人才成為了社會(huì)的主流需求和學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)。沈陽(yáng)體育學(xué)院體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)本專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型人才。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要過(guò)程，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。而課內(nèi)實(shí)訓(xùn)是更具有針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)的教學(xué)過(guò)程。
　　本研究以沈陽(yáng)體育學(xué)院體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)理論課課內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)為研究對(duì)象，通過(guò)運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、

2、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)物分析法、專(zhuān)家訪(fǎng)談法、邏輯分析法、案例分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法對(duì)沈陽(yáng)體育學(xué)院體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)（體育教育專(zhuān)業(yè)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)、民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)、社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)、休閑體育專(zhuān)業(yè)）理論課獲得理論課課內(nèi)實(shí)訓(xùn)的開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀。對(duì)未開(kāi)設(shè)的理論課課內(nèi)實(shí)訓(xùn)的課程進(jìn)行歸納、探討是否有開(kāi)設(shè)課內(nèi)實(shí)訓(xùn)的必要性和可行性；對(duì)已開(kāi)設(shè)的理論課課內(nèi)實(shí)訓(xùn)的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)過(guò)程中遇到的困難與問(wèn)題，針對(duì)困難和問(wèn)題進(jìn)行整體化和特點(diǎn)分析，并提出對(duì)整體化問(wèn)題和困難形成的原因提出整

3、體的解決建議和特點(diǎn)問(wèn)題的解決建議。
　　研究發(fā)現(xiàn)，體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)方向定位明確，但未細(xì)化到專(zhuān)業(yè)理論課程的培養(yǎng)目標(biāo)中；在課程教學(xué)中，課程大綱只體現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的所需課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有明確說(shuō)明，評(píng)價(jià)方式統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)管理方面，沒(méi)有針對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理規(guī)定，責(zé)任不明確教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有保障。沈陽(yáng)體育學(xué)院體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)課內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以從如下幾個(gè)方面優(yōu)化：應(yīng)用型人才培養(yǎng)科學(xué)定位；課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式明確；建立完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理制度，責(zé)任明確、獎(jiǎng)懲