現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學教學整合的設計與應用.pdf

1、隨著科學技術(shù)的發(fā)展,以計算機和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育手段如多媒體教學課件進入數(shù)學教育,使我們的教育模式產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。教師可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)設置有趣的教學情境,充分調(diào)動學生的學習熱情:互聯(lián)網(wǎng)為教師與學生方的溝通與交流提供了便捷的渠道,能及時幫助學生解決學習中急需解決的問題:教師使用各種多媒體技術(shù)可以將抽象的數(shù)學知識具體化、直觀化,幫助學生理解:教師可以幫助學生利用多媒體技術(shù)建立數(shù)學模型、模擬數(shù)學實驗,使得學生能更好地體會數(shù)學與生活的聯(lián)

2、系,學會用數(shù)學知識解決實際問題,感悟數(shù)學的實用價值。
　　 然而在現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學相融合的過程中卻出現(xiàn)了一些困難:在應用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學時,有許多老師還停留在多媒體課件+PowerPoint的使用或者是CAI的運用,將粉筆板書變成了電子板書,教學結(jié)構(gòu)與教學方法采用的仍然是傳統(tǒng)模式,僅僅把教學手段進行了改變,仍然沿襲了以往的教學方法:在現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學教學的整合課程中,在不少的教學設計中,現(xiàn)代教育技術(shù)的作用仍然是用于輔

3、助“教”而不是“學”,教師演示占很大比例,僅僅將教學過程通過現(xiàn)代教育技術(shù)進行演示,形成新的電子教材,在這樣的教學過程中,學生難以自主活動。究其因為主要有:沒有找準現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學教學結(jié)合的契機；過分強調(diào)現(xiàn)代教育技術(shù)而沒有充分發(fā)揮教師的引導作用,或者部分教師的信息素養(yǎng)不能適應教學的需要,導致學生應用現(xiàn)代教育技術(shù)進行自主學習的能力沒有得到應有的培養(yǎng)和發(fā)揮,從而阻礙了學生借助現(xiàn)代教育技術(shù)進行學習。糾其根本因為是未能將傳統(tǒng)教學的豐富經(jīng)驗、現(xiàn)代

4、數(shù)學教育的先進思想、以及現(xiàn)代教育技術(shù)完美地結(jié)合起來。因此,在教學中教師如何針對不同的教學內(nèi)容和不同的知識點尋找現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學教學整合的最佳切入點,將現(xiàn)代教育技術(shù)有機、恰當?shù)娜诤系綌?shù)學教學的每個環(huán)節(jié)是現(xiàn)代教育技術(shù)能否恰當?shù)呐c數(shù)學學科教學相整合的關(guān)鍵。本文在借鑒當前國內(nèi)外研究成果及實踐的基礎(chǔ)上,通過對初中數(shù)學教育的現(xiàn)狀和存在的問題進行分析,闡述了多媒體教學課件和傳統(tǒng)教學手段各自的優(yōu)勢和不足,并通過教學設計與范例分析討論如何將現(xiàn)代教育技術(shù)