中澳(VCE)高中物理教材的對比.pdf

1、教材在教學中具有十分重要的地位，它不僅是教師授課的文本材料，也是學生學習的重要材料，更是許多教學決策的基礎(chǔ)。教材對教學目標、教學活動、教學評價會產(chǎn)生很大程度影響。對于學生來說，通過對教材的閱讀來明確自己的學習方向和學習任務，并通過對教材理解自己所學的知識。因此，教材具有其他教學文本不可替代的作用與地位，是本學科的科學思想、科學方法、科學知識和科學品德的載體，繼承和傳播了本科學的科學文化，并集中體現(xiàn)了國家的教育理念。
　　在當今課改

2、的背景下，教材改革成為課程改革是否成功的關(guān)鍵。通過教材的對比促進教材的評價，摒棄和完善有紙漏的教材內(nèi)容，尋找更優(yōu)良的教材編寫方案。同時中外合作辦學不斷壯大，更好的將國外教材進行本土化開發(fā)與使用，提高合作項目的教育質(zhì)量和效果，也是一個急待解決的問題。本文以國際科學教育改革為背景，從中學物理教育工作者的視角，采用教材分析法和教材對比法等研究方法，通過介紹和對比澳大利亞維多利亞課程與評估委員會制定的高中物理課程標準(2008年版，以下簡稱維多

3、利亞課程標準)和我國教育部制定、人民教育出版社出版的高中物理課程標準（2003年版，以下簡稱人教版物理課程標準）的課程總目標，課程理念、課程目標及課程結(jié)構(gòu)的異同點，展示兩國在物理教育理念和教育思想的差異性，在此基礎(chǔ)上，進一步對比按照課程標準編寫的維多利亞高中物理教材《HeinemannPhysics123rd edition VCE Units3 and4》（2008版，以下簡稱VCE高中物理教材）與我國的人民教育出版社出版的高中物理教