金華中學(xué)初中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的實(shí)踐探索.pdf

1、初中后進(jìn)生所產(chǎn)生的問題在當(dāng)今的中學(xué)教育中是一個很普遍的問題，這一問題十分敏感，但是我們必須去面對，去解決。教育的前提條件是尊重和關(guān)注每個學(xué)生。我們要在努力提升總的教育水平的同時，除了提高大多數(shù)學(xué)生教育質(zhì)量的同時，也要關(guān)注“后進(jìn)生”這一特殊人群，給予他們關(guān)愛和幫助，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)。
　　論文運(yùn)用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、個案研究法，以金華中學(xué)轉(zhuǎn)化初中后進(jìn)生的探索為個例，對初中后進(jìn)生產(chǎn)生的原因進(jìn)行調(diào)查，對于典型的初中后進(jìn)生的成長進(jìn)行跟蹤研

2、究，這些都為初中后進(jìn)生的有效轉(zhuǎn)化提供了大量的材料。
　　本文共分為五大部分:
　　第一部分:緒論。介紹文章的選題由來，本文章的理論和實(shí)踐意義，總結(jié)了中學(xué)后進(jìn)生的現(xiàn)狀以及國內(nèi)外對于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的相關(guān)研究，介紹本文采用了問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)法和個案研究的方法。
　　第二部分:介紹了后進(jìn)生的實(shí)質(zhì)內(nèi)容和主要類型。初中后進(jìn)生分為有學(xué)習(xí)后進(jìn)型、品的行為后進(jìn)型、學(xué)習(xí)和品德行為都后進(jìn)的學(xué)生。
　　第三部分:闡述了初中后進(jìn)生的理論基礎(chǔ)。

3、包括加德納的多元智力理論，存在主義的教育思想以及教育生態(tài)學(xué)理論，為下文金華中學(xué)后進(jìn)生產(chǎn)生的原因及轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行準(zhǔn)備。
　　第四部分:對金華中華中學(xué)后進(jìn)生的產(chǎn)生原因進(jìn)行分析。包括學(xué)生自身方面的內(nèi)在原因，家庭教養(yǎng)方式不當(dāng)、學(xué)校教育不到位、教師綜合素質(zhì)低等原因和社會大環(huán)境影響的原因。
　　第五部分:提出了金華中學(xué)初中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的具體策略。面對金華中學(xué)初中后進(jìn)生存在的具體問題，以及產(chǎn)生的原因，提出初中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的具體策略，如在學(xué)校方面