農(nóng)村小學(xué)教育軟環(huán)境問(wèn)題及對(duì)策研究——以安徽、山東部分小學(xué)為例.pdf

1、我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村是很多人聚居的地方。農(nóng)村小學(xué)生總?cè)藬?shù)占小學(xué)生總?cè)藬?shù)很大的比重，他們的教育受水平、受教育狀況如何不僅對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量有影響，還關(guān)系到我國(guó)小學(xué)教育的整體狀況。
　　 我國(guó)農(nóng)村人口眾多，農(nóng)村教育質(zhì)量好壞還會(huì)對(duì)我國(guó)整體的教育質(zhì)量產(chǎn)生影響。孩子是國(guó)家的未來(lái)，是未來(lái)現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，進(jìn)而會(huì)影響到未來(lái)整體的國(guó)民素質(zhì)。同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)教育搞不好也與我們建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的時(shí)代主題不相一致。
　　 隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)家

2、投入的增加、社會(huì)關(guān)注度的加大，農(nóng)村小學(xué)教育在許多方面較之以前有了較大程度的提高。但就目前來(lái)看我國(guó)的農(nóng)村小學(xué)存在的問(wèn)題比較多，問(wèn)題的性質(zhì)在某種程度上看還也較嚴(yán)重。
　　 本文在調(diào)研實(shí)踐的基礎(chǔ)上綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、歸納法等方法，對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育軟環(huán)境中的問(wèn)題進(jìn)行分析概括，并以此為依據(jù)提出一些具有可行性的解決問(wèn)題的建議與對(duì)策。
　　 全文共分五個(gè)部分。第一部分是對(duì)選題背景、研究意義、研究?jī)?nèi)容和方法等進(jìn)行說(shuō)明；第二部分對(duì)與此相關(guān)的核心

3、概念進(jìn)行界定，并闡述其間的相關(guān)聯(lián)系；第三部分從學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面對(duì)當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育軟環(huán)境中客觀存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了歸納，描述了現(xiàn)象，詳細(xì)分析了產(chǎn)生的原因；第四部分分別從政府、學(xué)校和家庭角度探討了改善農(nóng)村小學(xué)教育軟環(huán)境狀況的對(duì)應(yīng)政策；第五部分提出研究結(jié)論：農(nóng)村小學(xué)教育軟環(huán)境的狀況對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展會(huì)產(chǎn)生非常重要的影響，應(yīng)當(dāng)引起高度關(guān)注。
　　 改善農(nóng)村小學(xué)教育軟環(huán)境，是提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量的必要條件和有利保障，是新時(shí)期的