城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌背景下教師流動的現(xiàn)狀與對策研究——以成都市雙流縣與溫江區(qū)中小學(xué)教師流動現(xiàn)狀為個案.pdf

1、民族振興的希望在教育,教育振興的希望在教師。建立一支合格的教師人才隊伍是根本。近年來,社會各界積極實行胡錦濤總書記提出的“科學(xué)發(fā)展觀”觀念。在這一背景下,提出了城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌這一概念,即教育均衡發(fā)展。何為教育均衡發(fā)展?即在最大程度上使教育的各種資源得到合理的配置,為每個受教育者提供平等的機(jī)會和條件。
　　 由于在當(dāng)前社會中,城鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展明顯快于鄉(xiāng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。相比之下,城鎮(zhèn)學(xué)校能夠獲得更多的資源,包括各種良好的硬件設(shè)施以及優(yōu)質(zhì)的

2、教師資源,都擴(kuò)大了城鄉(xiāng)教師之間的差距。教師流動作為一只杠桿,對師資力量的均衡發(fā)展有著深刻的影響。但是,現(xiàn)實社會存在的諸多原因,尤其是經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展、教師價值觀念的變化,在這一過程中出現(xiàn)了無序及不合理的現(xiàn)象。其結(jié)果就直接導(dǎo)致了城鎮(zhèn)學(xué)校與鄉(xiāng)村學(xué)校之間、重點學(xué)校與薄弱學(xué)校之間師資力量的不均衡,在加之生源上的差異,學(xué)校發(fā)展愈加的不均衡。這無疑會對教育的長期、均衡的發(fā)展提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此,在城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌背景下,對教師流動進(jìn)行合理的引導(dǎo)就顯得非常重