江西職業(yè)教育集團化辦學機制研究.pdf

1、隨著我國經(jīng)濟體制改革和增長方式轉變，職業(yè)教育的發(fā)展為滿足客觀實際的訴求，集團化辦學的組織形式應運而生。職教集團化辦學作為當下職業(yè)教育發(fā)展的熱點及方向，其運行機制對辦學效果起到至關重要的作用。近年來，江西省根據(jù)經(jīng)濟環(huán)境發(fā)展的客觀要求及時調整戰(zhàn)略，各級主管部門對于職業(yè)教育發(fā)展逐漸加大的扶持力度奠定了集團化辦學在未來的良好發(fā)展勢頭。
　　 本研究從對職業(yè)教育集團化的理性思考出發(fā)，在闡明職教集團化辦學的意義基礎上，立足于江西省不同類型職

2、教集團化辦學的客觀實際，通過協(xié)調機制、激勵機制、監(jiān)控及保障機制分析江西省職教集團運行機制，尋找其機制中所存在的問題。同時，結合國內外職教集團辦學機制的先進案例及經(jīng)驗及啟示，在明確目前問題的基礎上，得出強化和發(fā)展江西省職業(yè)教育集團辦學機制的策略:確立“明晰屬性、提供引導、增加投入”的外部支撐機制;優(yōu)化包含“兼顧多元利益的協(xié)調機制、激發(fā)參與積極性的激勵機制、質量保障為著眼點的監(jiān)控機制”的內部發(fā)展機制;推動涵蓋“區(qū)域聯(lián)動、城鄉(xiāng)結合、中高職銜接