基于大教育觀的社區(qū)職業(yè)教育集團(tuán)化swot分析

1、1基于大教育觀的社區(qū)職業(yè)教育集團(tuán)化SWOT分析本文通過對(duì)大教育背景下社區(qū)教育發(fā)展的情況的分析，借鑒SWOT分析法對(duì)職業(yè)教育社區(qū)化的研究，從分析中得到啟示，總結(jié)出職業(yè)教育機(jī)構(gòu)在社區(qū)服務(wù)和教育方面的利弊優(yōu)劣，為社區(qū)職業(yè)教育集團(tuán)化尋找新的發(fā)展空間?！按蠼逃^”指的是要把教育想大一些，做大一些。這也必須符合教育的規(guī)律和法規(guī)的要求。所謂的“大教育觀”其實(shí)包含了三個(gè)意思：其一是指要充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)資源，將一切因素變?yōu)檗k學(xué)之用。其二是指要全面

2、盤活教育教學(xué)資源，其三是指要千方百計(jì)營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍、求知風(fēng)氣和人際環(huán)境等。一、大教育觀概述對(duì)于大教育觀的解釋通常有以下幾種：1.是一種建立在大生產(chǎn)基礎(chǔ)上的、社會(huì)化的、系統(tǒng)化和科學(xué)化的，與現(xiàn)代教育相適應(yīng)的教育觀念。2.與終身教育思想相聯(lián)系的教育觀念。3.把教育系統(tǒng)作為一種大系統(tǒng)來考察研究的教育觀念。我國(guó)政府和教育部門在《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中，給社區(qū)教育作了如下定義：“實(shí)現(xiàn)社區(qū)全體成員素質(zhì)和生活質(zhì)量的提高以及社區(qū)發(fā)展的一種社

3、會(huì)性的教育活動(dòng)的過程?！弊鳛樯鐓^(qū)建設(shè)的重要基礎(chǔ)性工作，社區(qū)教育應(yīng)該整合社區(qū)教育資源，面向社區(qū)全體成員開展教育工作，以提高他們的生活質(zhì)量并服務(wù)于社區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展。3一方面也事關(guān)學(xué)校生死存亡的大事。面對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸，我們要認(rèn)真思考職業(yè)教育未來的道路和方向，因此集團(tuán)化的建設(shè)職業(yè)教育，職業(yè)教育發(fā)展縱深的社區(qū)化值得我們研究和深思。（一）社區(qū)教育集團(tuán)化優(yōu)勢(shì)分析在開展社區(qū)教育工作中一般職業(yè)教育集團(tuán)都十分重視社區(qū)教育的隊(duì)伍建設(shè)，著力創(chuàng)建了一支

4、高層次的智囊團(tuán)隊(duì)伍、一支高素質(zhì)的社區(qū)教育管理者隊(duì)伍、一支高水平的專兼職教師隊(duì)伍和一支有上進(jìn)心的學(xué)生工作隊(duì)伍。一批熱心社區(qū)教育工作、有社區(qū)教育理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有創(chuàng)新精神的社區(qū)教育智囊團(tuán)隊(duì)伍，為整個(gè)社區(qū)的職業(yè)教育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。（二）社區(qū)教育集團(tuán)化劣勢(shì)分析社區(qū)教育經(jīng)費(fèi)相對(duì)不足，作為辦學(xué)機(jī)構(gòu)而言財(cái)政撥款往往不能滿足自身發(fā)展的需要，社區(qū)教育的經(jīng)費(fèi)一部分需要自籌或者通過其他培訓(xùn)和教育來籌得。同時(shí)社區(qū)教育服務(wù)意識(shí)需要增強(qiáng)，市場(chǎng)意識(shí)也有待提高。在對(duì)外交

5、流方面尤其是國(guó)際教學(xué)合作需全面展開。加強(qiáng)同世界發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的辦學(xué)合作。學(xué)校硬件資源和軟件資源也應(yīng)該順應(yīng)辦學(xué)的需要不斷改進(jìn)和提升。（三）社區(qū)教育集團(tuán)化機(jī)會(huì)分析近些年隨著中國(guó)工業(yè)化、城市化進(jìn)程的急速發(fā)展，城市社區(qū)的建設(shè)與發(fā)展陸續(xù)產(chǎn)生了一些急待解決的問題。一方面下崗人口就業(yè)崗位轉(zhuǎn)換的問題。另一方面是民工潮和技工荒的問題。在城市里，將大量人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源使用主要靠社區(qū)教育來完成。社區(qū)居民就業(yè)以及再就業(yè)的問題需要社區(qū)教育來承擔(dān)一部分，這不