地方政府對(duì)農(nóng)村教師資源配置政策研究.pdf

1、自2006年以來(lái)，我國(guó)對(duì)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》進(jìn)行了修訂，使我國(guó)教育政策由原來(lái)的“重點(diǎn)校制”向義務(wù)教育“均衡化制”方向發(fā)展。近幾年，我國(guó)地方政府對(duì)農(nóng)村教師資源配置進(jìn)行了有益的探索，但農(nóng)村基礎(chǔ)教育由于長(zhǎng)期積累存在問(wèn)題較為嚴(yán)重，使得教師教育資源配置工作顯得格外艱巨。農(nóng)村學(xué)校教師資源匱乏是地方政府教育資源配置不合理突出問(wèn)題，具體表現(xiàn)為：正式編制的教師少、存在代課教師以及假代課老師盛行等，這些導(dǎo)致我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育水平低下。本文通過(guò)對(duì)地方政

2、府農(nóng)村學(xué)校教師資源配置的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，結(jié)合當(dāng)前我國(guó)頒布的一系列的政策措施，并借鑒了國(guó)外政府在教師資源配置方面所作出的成功做法，力求找到解決我國(guó)農(nóng)村教師資源優(yōu)化配置的有效途徑。這不僅對(duì)于我的家鄉(xiāng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育水平的提高，而且希望通過(guò)此項(xiàng)研究，可以對(duì)促進(jìn)全國(guó)基礎(chǔ)教育水平的提高作出積極有益的探索。
　　 本文研究的重點(diǎn)是如何實(shí)現(xiàn)地方政府對(duì)農(nóng)村教師資源優(yōu)化配置問(wèn)題。文章的正文分為四部分，第一部分闡述了教師資源的基本概念和理論分析。從中

3、找出問(wèn)題來(lái)源，并提出自己的觀(guān)點(diǎn)，對(duì)近年來(lái)我國(guó)地方政府出臺(tái)的農(nóng)村教師資源的激勵(lì)性政策進(jìn)行研究，構(gòu)建合理的政府管理制度。第二部分是研究農(nóng)村教師資源的配置問(wèn)題以及現(xiàn)狀。主要從教師資源配置不均衡，教師資源流失嚴(yán)重，教師結(jié)構(gòu)比例失衡，農(nóng)村教師地位有待提高等方面進(jìn)行分析農(nóng)村教師資源配置的問(wèn)題。第三部分主要闡述農(nóng)村教師資源存在問(wèn)題的成因分析，從地方政府投資行為對(duì)農(nóng)村教師教育的影響，城鄉(xiāng)教育經(jīng)費(fèi)不均衡對(duì)農(nóng)村教育資源的影響等方面進(jìn)行調(diào)研。第四部分構(gòu)建我國(guó)