初中語(yǔ)文預(yù)習(xí)指導(dǎo)研究.pdf

1、“預(yù)習(xí)”是一個(gè)老生常談的問(wèn)題。它是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力有重要的作用。但是，就目前初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況而言，“預(yù)習(xí)”猶如雞肋，可謂食之無(wú)味，棄之可惜。如何培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力雖然一直以來(lái)是許多研究者關(guān)注的課題，也取得了一定的研究成果，但是，尚有很多問(wèn)題亟待解決，其中，最突出的是教師如何有效的展開(kāi)預(yù)習(xí)指導(dǎo)的問(wèn)題。
　　本研究從審視目前初中語(yǔ)文教學(xué)中的預(yù)習(xí)及其指導(dǎo)的問(wèn)題出發(fā)，

2、著重探討提高初中語(yǔ)文預(yù)習(xí)質(zhì)量和效益的途徑和方法。首先，研究者隨機(jī)選取了三所普通初級(jí)中學(xué)的學(xué)生和教師，通過(guò)問(wèn)卷、訪談等調(diào)查方法，對(duì)其語(yǔ)文課外預(yù)習(xí)及指導(dǎo)情況進(jìn)行了調(diào)查。并通過(guò)文獻(xiàn)研究法從學(xué)生、教師、指導(dǎo)方法、評(píng)價(jià)手段四個(gè)方面分析了影響預(yù)習(xí)效果的因素。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生和教師的預(yù)習(xí)意識(shí)淡薄，大多數(shù)教師預(yù)習(xí)指導(dǎo)方法不得當(dāng)，預(yù)習(xí)后評(píng)價(jià)手段的不到位、學(xué)生和老師易對(duì)預(yù)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生倦怠感等是導(dǎo)致初中語(yǔ)文預(yù)習(xí)低效的主要原因。在此基礎(chǔ)上，本文結(jié)合心理學(xué)、教育學(xué)以