美國臨床實(shí)踐型職前教師教育實(shí)習(xí)模式探究.pdf

1、作為教師教育的重要組成部分，教育實(shí)習(xí)是教師教育堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際思想，所不可缺少的綜合實(shí)踐性課程，是理論-實(shí)踐相聯(lián)系的紐帶，不僅會(huì)影響到職前教師在職業(yè)生涯中的職業(yè)態(tài)度及職業(yè)技能的形成，而且也在一定程度上影響將來教師的職業(yè)忠誠度。另外，教育實(shí)習(xí)質(zhì)量的高低對(duì)師范教育的發(fā)展有著直接的影響。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教師專業(yè)化的要求不斷升高，完善教育實(shí)習(xí)的模式，提高教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量，引起世界的關(guān)注，同時(shí)他們也對(duì)教育實(shí)習(xí)進(jìn)行著一系列的改革。
　　

2、 目前，理論與實(shí)踐相脫節(jié)是我國教師教育領(lǐng)域存在的嚴(yán)重問題，以致培養(yǎng)的教師缺乏教學(xué)實(shí)踐能力，應(yīng)能力較差等現(xiàn)象，對(duì)我國教師質(zhì)量的有效提高產(chǎn)生直接影響。借鑒國外職前教師教育實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，將有助于對(duì)我國現(xiàn)行的教育實(shí)習(xí)進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)問題與不足，并尋求解決方案，完善我國教師教育實(shí)習(xí)體系。當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合國力之最的美國，歷來高度重視其教師教育，并不斷地推行一系列的改革。臨床實(shí)踐型教師教育是美國教師教育認(rèn)證委員會(huì)藍(lán)帶小組提出的全新的教師教育理念，臨

3、床實(shí)踐型教師教育的教育實(shí)習(xí)模式制定合理的目標(biāo)、詳細(xì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成完善的保障機(jī)制等，探析此實(shí)習(xí)模式，既有助于反思我國教育實(shí)習(xí)的不足，又能夠?yàn)槲覈毲敖處熃逃龑?shí)習(xí)制度的進(jìn)一步完善，提供有益的啟示。
　　 本文由六個(gè)部分組成：
　　 導(dǎo)論：主要介紹研究問題的提出，對(duì)“臨床實(shí)踐型”教師教育理念、“教育實(shí)習(xí)”等重要概念進(jìn)行界定，梳理國內(nèi)外已有的相關(guān)文獻(xiàn)，并說明論文的研究思路及所采用的研究方法。
　　 第一部分：“臨床實(shí)踐

4、型”教師教育理念的內(nèi)涵，包括培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)并保留高效教師；課程設(shè)置；螺旋式課程；資格認(rèn)證；師范生資格認(rèn)證主體多樣化；支持性伙伴關(guān)系；政府、大學(xué)和實(shí)習(xí)學(xué)校的合作；信息系統(tǒng)；教師教育信息庫；
　　 第二部分：“臨床實(shí)踐型”職前教師教育實(shí)習(xí)模式的基本要素，即教育實(shí)習(xí)的目標(biāo)：實(shí)習(xí)生實(shí)踐性知識(shí)的生成；教育實(shí)習(xí)的內(nèi)容；教育實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)等；
　　 第三部分：實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格認(rèn)證、支持性伙伴關(guān)系、教育實(shí)習(xí)地點(diǎn)的認(rèn)證與選擇、教育實(shí)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)支

5、持方面介紹“臨床實(shí)踐型”職前教師教育實(shí)習(xí)模式的保障機(jī)制；
　　 第四部分：歸納總結(jié)了美國“臨床實(shí)踐型”職前教師教育實(shí)習(xí)模式的特點(diǎn)，并對(duì)其價(jià)值取向與發(fā)展因素進(jìn)行全面、深入的分析；
　　 第五部分：結(jié)合美國臨床實(shí)踐型職前教師教育實(shí)習(xí)模式的有益經(jīng)驗(yàn)，及我國職前教師教育實(shí)習(xí)改革之需，本部分從職前教師教育實(shí)習(xí)的教育實(shí)習(xí)目標(biāo)、教育實(shí)習(xí)內(nèi)容、教育實(shí)習(xí)基地認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、師范生教育實(shí)習(xí)的評(píng)定、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格認(rèn)證、支持性伙伴關(guān)系六個(gè)維度為構(gòu)建