初中數(shù)學(xué)教學(xué)“拓展延伸”的研究——以濰坊市中學(xué)為例.pdf

1、歷年來對初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革有很多次，重視教學(xué)的高效、實(shí)效，但很多只停留在表面，并沒有體會到課堂教學(xué)改革的根本，只追求表面的熱鬧，重形式輕本質(zhì)。數(shù)學(xué)作為一門工具性學(xué)科，更體現(xiàn)它的實(shí)用性。而教學(xué)效率的高低關(guān)鍵在于教學(xué)模式的先進(jìn)性和合理性。
　　初中數(shù)學(xué)內(nèi)容相比高中簡單，它不僅是傳授知識，更重要的是激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的求知欲，通過探究學(xué)習(xí)享受成功的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。但是數(shù)學(xué)課現(xiàn)在的教學(xué)模式大都是

2、以講授—練習(xí)為主，特別是初三畢業(yè)班的學(xué)生疲于應(yīng)付做題，缺少學(xué)習(xí)的樂趣。而且當(dāng)前規(guī)范辦學(xué)行為，沒有了早晚自習(xí)，施行雙休日，學(xué)生在校時間縮短，如何摸索一種有效地教學(xué)模式提高教學(xué)效率，是當(dāng)前急需解決的問題。
　　在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，“拓展延伸”確實(shí)是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的一個重要的方式。但是在教學(xué)中存在一些誤區(qū)：形式單一、時機(jī)不合理、質(zhì)量不高、隨意性強(qiáng)等，總認(rèn)為拓展延伸就是對一道題進(jìn)行變形，理解上存在誤區(qū)。通過對初三2個班的研究、比較，發(fā)現(xiàn)合理利

3、用拓展延伸教學(xué)模式，可以充分利用課余時間和課堂時間，大大提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
　　拓展延伸研究包括課前、課中、課后三部分。課前主要通過預(yù)習(xí)學(xué)案、自主學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行。課中通過初高中的銜接拓展、建立知識框架拓展、一題多解拓展、學(xué)科間聯(lián)系拓展、設(shè)置開放性題目、開展興趣小組等方式拓展延伸。課后通過課后拓展延伸學(xué)案、作業(yè)設(shè)計(jì)拓展、實(shí)踐活動等方式拓展延伸。
　　本研究得出的主要結(jié)論是：通過課前、課中、課后的拓展延伸，可以