北京市東城區(qū)曙光小學(xué)高年級開設(shè)生態(tài)體育課程的實驗研究.pdf

1、體育教育作為一項關(guān)乎國家未來的教育事業(yè)歷來為社會各界所關(guān)注。學(xué)界在呼吁素質(zhì)教育、普及鍛煉生活方式的同時也密切關(guān)注并努力推動著體育教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新。如何將新的教育教學(xué)經(jīng)驗成功引入體育課堂，增加青少年有效鍛煉時間，提高青少年身體素質(zhì)，實現(xiàn)體育鍛煉的身心效益，促進學(xué)生的身心全面發(fā)展，成為了體育教育領(lǐng)域恒久不變的熱點和體育教育人苦苦追尋的真知。隨著教學(xué)理念與教學(xué)實踐的演進與發(fā)展，生態(tài)體育作為一種新興教育理念正在悄然走進課堂，其靈活性、多樣性

2、和社會性使其具有了以往任何一種體育課堂教學(xué)模式所不具備的優(yōu)勢。它在幫助學(xué)生掌握傳統(tǒng)基本動作技能的同時，更為有效的提高了學(xué)生的整體身體素質(zhì)，促進了學(xué)生的認知發(fā)展與社會性發(fā)展，提高綜合應(yīng)對能力。目前，應(yīng)教育部門在加強青少年身體素質(zhì)方面的相關(guān)政策，在大學(xué)、中學(xué)中開展較為普遍，而由于學(xué)生的身體發(fā)育程度及心理成熟程度，在小學(xué)中開展的生態(tài)體育課程的學(xué)校極為少有?，F(xiàn)階段小學(xué)體育課的課程內(nèi)容讓越來越多的學(xué)生漸漸的失去了對體育課的興趣，而生態(tài)體育課程不僅

3、能夠提高小學(xué)高年級學(xué)生的體育興趣，而且同樣能夠達到小學(xué)階段鍛煉的要求。
　　本研究以北京市曙光小學(xué)體育教學(xué)課程為例，采用文獻分析法、問卷調(diào)查法、、個案研究法相結(jié)合，對生態(tài)體育進課堂的理論依托與實踐經(jīng)驗進行分析與總結(jié)，深入探討其課程開設(shè)背景、指導(dǎo)思想、教學(xué)理念、教學(xué)目標、課程規(guī)劃和實施手段，并通過對100名學(xué)生的基本身體素質(zhì)技能、自尊提升和對課程的滿意度進行系統(tǒng)性調(diào)查研究，從而獲得了生態(tài)體育教學(xué)法實施情況和實際教學(xué)效果的第一手資料，

4、并在分析這些資料與數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上提出未來生態(tài)體育教育的可能發(fā)展模式與可行性完善建議，從而進一步推動生態(tài)體育教學(xué)的發(fā)展與體育教學(xué)質(zhì)量的提高。
　　研究結(jié)果表明，實施生態(tài)體育教育的班級在柔韌性和總體身體素質(zhì)水平上顯著優(yōu)于普通，在心理效益上，對個體的行為(t=2.921，P<0.05)，軀體外貌與屬性(t=8.702，P<0.05)，合群性(t=4.123，P<0.05)，幸福與滿足(t=2.573，P<.05)四方面均有促進作用。該結(jié)果