虛擬學習社區(qū)實踐共同體的教學行為研究.pdf

1、隨著科學技術的發(fā)展,知識的更新瞬息萬變。在教育信息化和多媒體網絡技術的背景下,傳統(tǒng)的課堂教學已經不能滿足人們對學習的需求,人們正追求著信息技術教育應用效果的最大化,虛擬學習社區(qū)實踐共同體是一種以網絡為手段開展的新型教學形式,其具有強大的資源共享性、跨越時空限制、以及學習自主性等特點,使人們可以自由地安排學習時間和學習內容,正是這種獨特的優(yōu)勢,使其成為當代教學的一個重要“場所”。研究虛擬學習社區(qū)實踐共同體的教學行為,對于引導教師和學生應用

2、虛擬社區(qū)進行有效地教與學有重要的意義。與此同時,虛擬學習社區(qū)教學的便利也讓我們意識到其中存在的問題,也是值得我們去思考的。
　　本研究主要采用文獻調研法、問卷調查法、個別訪談法等對有相關虛擬學習社區(qū)教與學經驗的老師和學生進行調查。
　　研究的具體內容有四個方面。(1)通過查閱相關專業(yè)書籍、期刊以及各種網上資源等進行文獻調研。界定研究中相關的概念,理清國內外的研究現狀,掌握研究的理論基礎知識,為后期的研究打下堅實的理論基礎。(

3、2)調研現有的虛擬學習社區(qū),結合問卷調查與訪談進一步了解虛擬學習社區(qū)實踐共同體中的教學特點,從教師行為、學生行為和互動行為三方面研究虛擬學習社區(qū)的教學行為。(3)分析調查與訪談的結果,從三方面思考社區(qū)實踐共同體中教學行為存在的問題并提出相應的建議。(4)對本研究做總結與展望。
　　本論文由教學行為的研究對象入手,從教師行為、學生行為和互動行為三方面研究虛擬學習社區(qū)實踐共同體的教學行為,借鑒了課堂教學中的相關理論,重點結合虛擬學習社