中學化學新課程學習方式的研究.pdf

1、《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出:在新一輪基礎課程改革中,要改變課程過于注重知識傳授的傾向,強調形成積極主動的學習態(tài)度,使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程;改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,獲得新知識的能力,分析和解決問題的能力以及合作與交流的能力.因而,轉變被動單一的學習方式,提倡自主、探究和合作的新課程學習

2、方式是本次課程改革的重要任務.轉變學生的學習方式不僅關系到國家基礎課程改革的成敗,更關系到我們的教育質量,關系到每一位學生的發(fā)展,關系到整個中華民族的偉大復興.為此,該文首先對新課程學習方式進行了概述,然后對中學化學新課程學習方式的轉變進行了探討,并給出中學化學新課程學習方式的實施案例,以對中國的基礎教育課程改革有所裨益.論文的第一部分,首先對學習方式的概念進行了界定,辨析了學習方式和學習方法兩個概念的異同.然后論述了傳統(tǒng)學習方式的弊端

3、,新課程學習方式的優(yōu)勢,由此說明新課程倡導和強調自主學習、探究學習和合作學習的必要性以及轉變學習方式的重要意義.論文的第二部分對中學化學新課程學習方式的轉變進行了探討,這是全文的重點.該文認為,要轉變學生的學習方式首先應構建一個適合于自主、探究和合作的化學學習環(huán)境,這是轉變學習方式的前提條件;第二,化學是一門以實驗為基礎的自然科學,因而轉變學習方式的必要途徑就是從化學實驗教學入手;第三,構建適應新課程的化學教學評價方式,是實現(xiàn)學習方式轉