基于學(xué)生學(xué)習(xí)視角的大學(xué)教師課堂教學(xué)行為研究——以河南大學(xué)部分專(zhuān)業(yè)為例.pdf

1、全面提升高等教育質(zhì)量已成為當(dāng)今高等教育發(fā)展的主題。提升高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師和學(xué)生，教師教的效果和學(xué)生學(xué)的效果共同體現(xiàn)高等教育的質(zhì)量。因此本文將研究目光轉(zhuǎn)向基于學(xué)生學(xué)習(xí)視角的大學(xué)教師課堂教學(xué)行為研究，以期從改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的角度提出改進(jìn)大學(xué)教師課堂教學(xué)行為的建議，進(jìn)而達(dá)到提升高等教育質(zhì)量的目的。
　　本文運(yùn)用測(cè)量法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪(fǎng)談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法展開(kāi)研究，論文總共分為四個(gè)部分。第一部分，緒論。主要包括問(wèn)題緣起、研究意義、文獻(xiàn)綜

2、述和研究設(shè)計(jì)。第二部分，大學(xué)教師課堂教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的關(guān)系分析。主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查，學(xué)生感知到的大學(xué)教師課堂教學(xué)行為調(diào)查，大學(xué)教師課堂教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的相關(guān)關(guān)系分析以及與學(xué)生學(xué)習(xí)狀況正相關(guān)或負(fù)相關(guān)的大學(xué)教師課堂教學(xué)行為分解。第三部分，從影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的角度看大學(xué)教師課堂教學(xué)行為存在的問(wèn)題及原因。結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)和教師訪(fǎng)談數(shù)據(jù)分析可知大學(xué)教師課堂教學(xué)行為主要存在以下問(wèn)題：教學(xué)準(zhǔn)備：缺乏充分有效的備課；教學(xué)形式：課堂教學(xué)較為

3、生硬枯燥；教學(xué)組織：課堂組織意識(shí)薄弱；教學(xué)互動(dòng)：課堂互動(dòng)效率低、效果差；教學(xué)反饋：不注重作業(yè)、回顧和反饋等。然后從學(xué)校層面、教師層面、學(xué)生層面分析了存在這些問(wèn)題的原因。第四部分，從改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的角度提出改進(jìn)大學(xué)教師課堂教學(xué)行為的建議：一是從學(xué)校層面引導(dǎo)教師優(yōu)化教學(xué)行為，改革教學(xué)評(píng)價(jià)體制、重視教學(xué)技能培訓(xùn)、加強(qiáng)課堂教學(xué)督導(dǎo)；二是從教師層面自主精進(jìn)課堂教學(xué)行為，做好課堂教學(xué)準(zhǔn)備、重視課堂教學(xué)組織、提高課堂互動(dòng)質(zhì)量；三是從學(xué)生層面倒逼教師